En la semana del 4 al 7 de agosto deben hacer llegar a la escuela las tareas realizadas que fueron enviadas oportunamente. Las evaluaciones de las mismas integrarán la calificación del segundo trimestre.
Les deseamos un excelente viaje, los esperamos al regreso para seguir compartiendo el tiempo que nos resta para caminar juntos. Saludos cordiales
Equipo Directivo y Equipo Docente
viernes, 31 de julio de 2009
AVISO PARA TODOS LOS ALUMNOS DEL NIVEL SECUNDARIO
El reintegro de los alumnos es a partir del martes 4 de agosto.
Las tareas enviadas deberán ser entregadas el primer día de clases para su evaluación. Las notas correspondientes serán consideradas para el segundo trimestre.
Saludos cordiales
Equipo Directivo
Equipos Docentes
miércoles, 15 de julio de 2009
viernes, 10 de julio de 2009
-EDUCACIÓN FÍSICA-
DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICA
ALUMNOS ANTE ESTA EMERGENCIA DE SALUD QUE SE PRESENTA DEBEMOS EXTREMAR CUIDADOS Y ASUMIR RESPONSABILIDADES
LES MANDAMOS ALGUNAS SUGERENCIAS Y COMPARTIMOS ALGUNAS ACTIVIDADES PARA REALIZAR
* ALIMENTACION SANA
* DESCANSAR - DORMIR
* PASEA Y CAMINA EN ESPACIOS ABIERTOS, TOMANDOTE EL TIEMPO DE REALIZACIÓN PROPIO O DE OTRO (AMIGO, FAMILIAR)
* TROTA A RITMO SOSTENIDO TOMANDOTE EL TIEMPO, o CONTANDO LA CANTIDAD DE VUELTAS
* ANDA EN BICICLETA CON UN AMIGO O FAMILIAR, AUMENTANDO EL RECORRIDOS PROGRESIVAMENTE
* SACATE FOTOS HACIENDO ACTIVIDAD FÍSICA EN PARQUES Y PLAZAS CERCANAS, PARA TENERLAS DE EJEMPLO ANTE COMPAÑEROS Y DOCENTES
* TAMBIÉN FOTOS A OTROS HACIENDO ACTIVIDAD FÍSICA
* COMPARTI LAS IMÁGENES POR FACCEBOOK CON AMIGOS
* REALIZA SERIES DE ABDOMINALES, QUE PUEDAS AYUDARTE CON COMPAÑERAS/AMIGAS
* CREA CIRCUITOS DE RESISTENCIA UTILIZANDO LOS ITEMS ANTERIORES, LAS ESTACIONES DEBEN SER SEGUIDAS Y SIN DETENCIÓN. EL DESCANSO VIENE AL TERMINAR TODAS.
* ADVERTENCIA: NO TRABAJEN EN FORMA SEGUIDA LOS MISMAS ACTIVIDADES, PARA NO ESFORZAR LOS MISMOS SISTEMAS MUSCULARES TE DAMOS UN EJEMPLO:
1ERA ESTACIÓN TROTAR POR UN RECORRIDO DETERMINADO POR
METROS O TIEMPO
2DA ESTACIÓN REALIZAR 3 SERIES DE ABDOMINALES ELEGIDOS
(Recordá que debe haber un momento de recuperación del grupo muscular trabajado… Siendo éste un corto lapso de espera para comenzar con otra serie) OK ?
3ERA ESTACIÓN CORRER UN CAMINO PERO ESTA VEZ A VELOCIDAD
(Piques)
4TA ESTACIÓN TRABAJA SERIES, PERO ESTA VEZ DE FLEXIONES
DE BRAZOS
* TOMATE EL TIEMPO VOS O ALGUIEN CON QUIEN ESTÉS COMPARTIENDO LA LABOR. DESAFIATE ¡!! INTENTANDO NUEVAMENTE EL CIRCUITO O A ALGÚN MIEMBRO DE TU FAMILIA.
* TAMBIÉN APELÁ A TU CREATIVIDAD PARA MANTENERTE EN FORMA, CON BUEN ÁNIMO Y COMO SIEMPRE CON LA BUENA PREDISPOSICION QUE MANIFIESTAN PARA LA ACTIVIDAD FISICA
FELICES VACACIONES, CUIDENSE Y NOS VEMOS PRONTO …
LOS PROFES: LILIANA, MARTA, MARIA INES, MAYRA, EDGARDO, DANIEL
ALUMNOS ANTE ESTA EMERGENCIA DE SALUD QUE SE PRESENTA DEBEMOS EXTREMAR CUIDADOS Y ASUMIR RESPONSABILIDADES
LES MANDAMOS ALGUNAS SUGERENCIAS Y COMPARTIMOS ALGUNAS ACTIVIDADES PARA REALIZAR
* ALIMENTACION SANA
* DESCANSAR - DORMIR
* PASEA Y CAMINA EN ESPACIOS ABIERTOS, TOMANDOTE EL TIEMPO DE REALIZACIÓN PROPIO O DE OTRO (AMIGO, FAMILIAR)
* TROTA A RITMO SOSTENIDO TOMANDOTE EL TIEMPO, o CONTANDO LA CANTIDAD DE VUELTAS
* ANDA EN BICICLETA CON UN AMIGO O FAMILIAR, AUMENTANDO EL RECORRIDOS PROGRESIVAMENTE
* SACATE FOTOS HACIENDO ACTIVIDAD FÍSICA EN PARQUES Y PLAZAS CERCANAS, PARA TENERLAS DE EJEMPLO ANTE COMPAÑEROS Y DOCENTES
* TAMBIÉN FOTOS A OTROS HACIENDO ACTIVIDAD FÍSICA
* COMPARTI LAS IMÁGENES POR FACCEBOOK CON AMIGOS
* REALIZA SERIES DE ABDOMINALES, QUE PUEDAS AYUDARTE CON COMPAÑERAS/AMIGAS
* CREA CIRCUITOS DE RESISTENCIA UTILIZANDO LOS ITEMS ANTERIORES, LAS ESTACIONES DEBEN SER SEGUIDAS Y SIN DETENCIÓN. EL DESCANSO VIENE AL TERMINAR TODAS.
* ADVERTENCIA: NO TRABAJEN EN FORMA SEGUIDA LOS MISMAS ACTIVIDADES, PARA NO ESFORZAR LOS MISMOS SISTEMAS MUSCULARES TE DAMOS UN EJEMPLO:
1ERA ESTACIÓN TROTAR POR UN RECORRIDO DETERMINADO POR
METROS O TIEMPO
2DA ESTACIÓN REALIZAR 3 SERIES DE ABDOMINALES ELEGIDOS
(Recordá que debe haber un momento de recuperación del grupo muscular trabajado… Siendo éste un corto lapso de espera para comenzar con otra serie) OK ?
3ERA ESTACIÓN CORRER UN CAMINO PERO ESTA VEZ A VELOCIDAD
(Piques)
4TA ESTACIÓN TRABAJA SERIES, PERO ESTA VEZ DE FLEXIONES
DE BRAZOS
* TOMATE EL TIEMPO VOS O ALGUIEN CON QUIEN ESTÉS COMPARTIENDO LA LABOR. DESAFIATE ¡!! INTENTANDO NUEVAMENTE EL CIRCUITO O A ALGÚN MIEMBRO DE TU FAMILIA.
* TAMBIÉN APELÁ A TU CREATIVIDAD PARA MANTENERTE EN FORMA, CON BUEN ÁNIMO Y COMO SIEMPRE CON LA BUENA PREDISPOSICION QUE MANIFIESTAN PARA LA ACTIVIDAD FISICA
FELICES VACACIONES, CUIDENSE Y NOS VEMOS PRONTO …
LOS PROFES: LILIANA, MARTA, MARIA INES, MAYRA, EDGARDO, DANIEL
jueves, 9 de julio de 2009
SIC INFORMÁTICA 3º1ª
- Confeccione en Excel la siguiente planilla. Debe lograr que se vea como la de la imagen utilizando las herramientas de formato.
- Complete los campos de la planilla considerando las consignas expuestas a continuación:
Importe Total: Es la Cantidad vendida por el Precio Unitario, Utilice la referencia de las celdas para confeccionar la fórmula. - Bonificación: Utiliza la función condicional =Si(….), teniendo en cuenta que esta bonificación sólo se le aplicará a las ventas que superen las 25 unidades, de lo contrario en la celda deberá aparecer cero. Dicho importe se calculará sobre el campo “Importe Total”. Recuerda utilizar siempre las referencias de las celdas.
- Total a pagar: Es el Importe Total menos la Bonificación.
Inserte una columna a continuación de Vendedores con el nombre Adicional para determinar los vendedores que recibirán premio. Complete con la función =SI(,,,,,,), considerando que en la celda correspondiente a los vendedores de categoría A, deberá aparecer la leyenda “Premio”, en el resto quedará vacía. - En la celda G15 calcule las Ventas totales, realizando la sumatoria del Total a pagar.
- Exprese debajo de la planilla las Funciones necesarias para calcular la venta máxima, venta mínima en unidades vendidas (Cantidad) y el promedio de las ventas que se calcula sobre el campo Total a pagar.
El mismo será entregado por mail a sandramoller@gmail.com, con nombre y curso, o en su retoro a la actividad escolar
SIC INFORMÁTICA 5º 1ª
Confeccione una base de datos para un Video Club. La misma deberá contar con:
- Al menos cuatro tablas., con propiedades de campo, máscara de entradas, reglas de validación, formato, etc.
- Establezca las relaciones entre las tablas.
- Cargue 10 registros en cada tabla.
- Confeccione los formularios con un diseño a elección. Aplicar botones al formulario para ir al primer registro, último registro, anterior, posterior, buscar, nuevo registro y eliminar registro.
- Elabore dos consultas a elección, explicando su objetivo de realización.
- Recuerde estudiar previamente el diseño de la base de datos y su relación entre las tablas antes de confeccionarla, de ello depende lograr una base de datos eficiente y no tener problemas en la carga de los datos.
- No olvide colocar clave principal en las tablas par establecer relaciones, presta atención con las propiedades aplicadas a los campos relacionados.
El trabajo será entregado por mail a sandramoller@gmail.com o a en su retorno a la actividad escolar.
miércoles, 8 de julio de 2009
SIC 5º1º
Asignatura: SISTEMA DE INFORM. CONTABLE 5º 1º
Profesora: Norma Durante
Realizar la conciliación bancaria entregada por la Profesora Virginia, aplicando el sistema: “partiendo del mayor, llegar al saldo final del resúmen”. Determinar saldos reales y registrar los asientos que sean necesarios.
Profesora: Norma Durante
Realizar la conciliación bancaria entregada por la Profesora Virginia, aplicando el sistema: “partiendo del mayor, llegar al saldo final del resúmen”. Determinar saldos reales y registrar los asientos que sean necesarios.
Liquidación de Sueldos 5º1º
Asignatura: LIQUIDACION DE SUELDOS 5º 1º
Profesora: Norma Durante
En la página de ANSES, averiguar sobre. “ASIGNACIONES FAMILIARES” del personal en actividad:
Ø Características de cada una.
Ø Requisitos para su cobro.
Ø Montos vigentes.
Ø ¿Qué significa SUAF y en qué consiste?
Profesora: Norma Durante
En la página de ANSES, averiguar sobre. “ASIGNACIONES FAMILIARES” del personal en actividad:
Ø Características de cada una.
Ø Requisitos para su cobro.
Ø Montos vigentes.
Ø ¿Qué significa SUAF y en qué consiste?
SIC 4º1º
Asignatura: SIC 4º1º
Profesora: Norma Durante
Terminar la registración de todos los comprobantes, en todos los libros.
Profesora: Norma Durante
Terminar la registración de todos los comprobantes, en todos los libros.
SIC 3º1º
SISTEMA CONTABLE 3º 1º
Profesora: Norma Durante
Ejercicio
1) Registrar en Libro diario:
03/5/X1 F.O. Sr. Morandi, art. “remeras” 10 unidades a $ 25.- cada una.
04/5/X1 N.C.O. por devolución de 2 unidades según F. anterior.
10/5/X1 F.D. Sr. Rojas 7 remeras a $ 47.- cada una. Minuta por el Costo.
11/5/X1 N.C.D. por devolución de 2 remeras según factura anterior. Minuta por la corrección del costo.
14/5/X1 Ticket por la compra de artículos de librería para uso de la empresa.
20/5/X1 R.D. en efectivo por la cancelación deuda del Sr. Rojas.
22/5/X1 N.C. banco Credicoop por cheque de terceros $ 600.-
27/5/X1 N.D. banco Credicoop por comisión gestión cobranza del cheque anterior, $ 10.-
30/5/X1 R.O. proveedor Aguirre $ 700.- con cheque banco Credicoop.
2) MAYORIZAR los asientos anteriores a partir de los siguientes saldos al 30/4/X1:
Mercaderías: 3.100 Proveedores: 1.200
Bco. Credicoop Cta.Cte.: 6.200 Deudores por Ventas: 800
Muebles: 2.800 Instalaciones: 1.600
Caja: 5.200 Ventas: 13.100
Valores a Depositar: 1.700 CMV: 9.900
Capital: 17.000
Profesora: Norma Durante
Ejercicio
1) Registrar en Libro diario:
03/5/X1 F.O. Sr. Morandi, art. “remeras” 10 unidades a $ 25.- cada una.
04/5/X1 N.C.O. por devolución de 2 unidades según F. anterior.
10/5/X1 F.D. Sr. Rojas 7 remeras a $ 47.- cada una. Minuta por el Costo.
11/5/X1 N.C.D. por devolución de 2 remeras según factura anterior. Minuta por la corrección del costo.
14/5/X1 Ticket por la compra de artículos de librería para uso de la empresa.
20/5/X1 R.D. en efectivo por la cancelación deuda del Sr. Rojas.
22/5/X1 N.C. banco Credicoop por cheque de terceros $ 600.-
27/5/X1 N.D. banco Credicoop por comisión gestión cobranza del cheque anterior, $ 10.-
30/5/X1 R.O. proveedor Aguirre $ 700.- con cheque banco Credicoop.
2) MAYORIZAR los asientos anteriores a partir de los siguientes saldos al 30/4/X1:
Mercaderías: 3.100 Proveedores: 1.200
Bco. Credicoop Cta.Cte.: 6.200 Deudores por Ventas: 800
Muebles: 2.800 Instalaciones: 1.600
Caja: 5.200 Ventas: 13.100
Valores a Depositar: 1.700 CMV: 9.900
Capital: 17.000
Geografía 3º 3ª
-Teniendo en cuenta la definición y caracterización de la Globalización, redactar un comentario, que puede ser grupal, acerca de cómo en distitntos aspectos se hace observable el proceso de Globalización: en algunos datos de los temas del último trabajo (EUA, países emergentes, Transnacionales, ONU y ONGs), en la crisis económica y sanitaria internacional actual, en algún tema no trabajado del libro (sobre población, actividades económicas o problemática ambiental).
-Los alumnos ausentes en la evaluación oral, tendrán la lección el 1º dia de clase de Geografía.
-Los alumnos ausentes en la evaluación oral, tendrán la lección el 1º dia de clase de Geografía.
Geografía 3º 1ª
-Terminar el tema "Soberanía territorial argentina" (fue iniciado con un dictado), usando fotocopias que les facilité y que quedaron en los grupos.
-Los alumnos que no fueron evaluados oralmente (Dependencias y Conflictos), tendrán la lección el primer día de clase de Geografía.
-Los alumnos que no fueron evaluados oralmente (Dependencias y Conflictos), tendrán la lección el primer día de clase de Geografía.
Ciencias sociales 2º 3ª Geografía
-Estudiar para el 1º día de clase de Geografía los temas de relieve desarrollados en la carpeta (conjuntos montañosos, mesetas y llanuras de la Argentina), con el mapa de relieve y regiones. Se tomará lección en el escritorio, de a 1 ó 2 alumnos.
Historia 3ero 3era.
Tema: El radicalismo en el gobierno (1916-1930)
Actividades :(pags.48,49,50,5152,53)
1- ¿De qué manera accede al gobierno Hipólito Irigoyen? ¿Qué situación política y económica enfrentó al inicio de su gobierno?
2- ¿Qué medidas tomó el gobierno para mejorar las dificultades económicas generadas por el estallido de la 1era. Guerra Mundial.?
3- Explica en qué consistía la “causa” de la UCR.¿En qué se diferenciaban las propuestas del gobierno de Irigoyen y las del “régimen “ referidas al rol del Estado y sectores sociales que los apoyaban?
4- Reforma Universitaria: causas, actores sociales intervinientes, principales logros e ideas, posición del gobierno.
5- ¿Qué posición tomó el gobierno frente a la Gran Guerra y la integración de los países a la Liga de las Naciones?
6- ¿Qué motivos llevaron a los conflictos sociales de la “semana trágica” y las de la Patagonia?¿Qué sectores sociales se enfrentaron? ¿Cómo se resolvieron estos conflictos?
7- ¿Quién sucedió a Yrigoyen luego de su primera presidencia? ¿Qué diferencias existieron entre ambos?¿Cómo se dividió el radicalismo y por qué?
8- El segundo Gobierno de Yrigoyen ,¿Qué situación internacional debió enfrentar? ¿Qué medidas económicas debió tomar ante la crisis? ¿Qué grupos sociales se oponen?
9- Explicar como termina el segundo gobierno de Irigoyen.
10- ¿Qué tendencias se pueden distinguir entre los generales que encabezaron el golpe de 1930?
Actividades :(pags.48,49,50,5152,53)
1- ¿De qué manera accede al gobierno Hipólito Irigoyen? ¿Qué situación política y económica enfrentó al inicio de su gobierno?
2- ¿Qué medidas tomó el gobierno para mejorar las dificultades económicas generadas por el estallido de la 1era. Guerra Mundial.?
3- Explica en qué consistía la “causa” de la UCR.¿En qué se diferenciaban las propuestas del gobierno de Irigoyen y las del “régimen “ referidas al rol del Estado y sectores sociales que los apoyaban?
4- Reforma Universitaria: causas, actores sociales intervinientes, principales logros e ideas, posición del gobierno.
5- ¿Qué posición tomó el gobierno frente a la Gran Guerra y la integración de los países a la Liga de las Naciones?
6- ¿Qué motivos llevaron a los conflictos sociales de la “semana trágica” y las de la Patagonia?¿Qué sectores sociales se enfrentaron? ¿Cómo se resolvieron estos conflictos?
7- ¿Quién sucedió a Yrigoyen luego de su primera presidencia? ¿Qué diferencias existieron entre ambos?¿Cómo se dividió el radicalismo y por qué?
8- El segundo Gobierno de Yrigoyen ,¿Qué situación internacional debió enfrentar? ¿Qué medidas económicas debió tomar ante la crisis? ¿Qué grupos sociales se oponen?
9- Explicar como termina el segundo gobierno de Irigoyen.
10- ¿Qué tendencias se pueden distinguir entre los generales que encabezaron el golpe de 1930?
Ciencias Sociales: Historia. 2do. 2da.
Tema:
“ Las economías regionales en las Provincias Unidas del Río de la Plata”
Responder:
1)¿Cuáles eran las producciones principales en cada región: Buenos Aires, las provincias del interior, las provincias del litoral?
2)¿Cómo afectó en lo económico la independencia de cada región?
3)¿Por qué para el Litoral era importante la libre navegación de los ríos?
4)¿Qué país europeo fue el mayor beneficiado en el aspecto económico a partir de la ruptura de los lazos coloniales con España y por qué?
5)En un mapa de la Argentina, marcar las provincias que integraban las distintas economías regionales.
“1819-1829: Una década de intensos conflictos políticos”
Desde 1810 los gobiernos patrios habían establecido un fuerte centralismo político. En relación con la organización estatal existían opiniones diversas: Régimen centralizado o unitario y Régimen descentralizado o federal.
-Realiza un cuadro comparativo de los mismos teniendo en cuenta los siguientes aspectos Ideas:políticas-económicos , sectores sociales simpatizantes, necesidad del dictado de una Constitución.
Estudiar los últimos temas dados: Invasiones Inglesas, Revolución de Mayo, Gobiernos patrios, Guerra de la Independencia.
“ Las economías regionales en las Provincias Unidas del Río de la Plata”
Responder:
1)¿Cuáles eran las producciones principales en cada región: Buenos Aires, las provincias del interior, las provincias del litoral?
2)¿Cómo afectó en lo económico la independencia de cada región?
3)¿Por qué para el Litoral era importante la libre navegación de los ríos?
4)¿Qué país europeo fue el mayor beneficiado en el aspecto económico a partir de la ruptura de los lazos coloniales con España y por qué?
5)En un mapa de la Argentina, marcar las provincias que integraban las distintas economías regionales.
“1819-1829: Una década de intensos conflictos políticos”
Desde 1810 los gobiernos patrios habían establecido un fuerte centralismo político. En relación con la organización estatal existían opiniones diversas: Régimen centralizado o unitario y Régimen descentralizado o federal.
-Realiza un cuadro comparativo de los mismos teniendo en cuenta los siguientes aspectos Ideas:políticas-económicos , sectores sociales simpatizantes, necesidad del dictado de una Constitución.
Estudiar los últimos temas dados: Invasiones Inglesas, Revolución de Mayo, Gobiernos patrios, Guerra de la Independencia.
Formación Ética y Ciudadana: 1ero.2da.y1ero3era
Cultura y valores:
Realizar un texto integrando los siguientes conceptos:
Diversidad cultural
Etnocentrismo
Prejuicios
Discriminación
Xenofobia
2.¿Qué son los valores?
3.¿Cómo se originan nuestros valores?
4.¿Qué características tienen?
5. Influyen los medios de comunicación en nuestros modos de valorar? Fundamentar la respuesta.
6.¿Qué tipos de valores podemos distinguir?
7.Elige un programa de televisión en el que, a tu criterio, falten valores éticos con el fin de conseguir mayor raiting. Escribe tu opinión fundamentada.
8.¿Qué sostienen las corrientes subjetivistas y objetivistas de los valores?
9.¿Qué valores se deben tener presente en la convivencia democrática?¿Qué contravalores obstaculizan dicha convivencia?
10. Buscar dos noticias donde se vean reflejados valores de convivencia democrática, pégalas en tu carpeta y justifica tu elección.
Realizar un texto integrando los siguientes conceptos:
Diversidad cultural
Etnocentrismo
Prejuicios
Discriminación
Xenofobia
2.¿Qué son los valores?
3.¿Cómo se originan nuestros valores?
4.¿Qué características tienen?
5. Influyen los medios de comunicación en nuestros modos de valorar? Fundamentar la respuesta.
6.¿Qué tipos de valores podemos distinguir?
7.Elige un programa de televisión en el que, a tu criterio, falten valores éticos con el fin de conseguir mayor raiting. Escribe tu opinión fundamentada.
8.¿Qué sostienen las corrientes subjetivistas y objetivistas de los valores?
9.¿Qué valores se deben tener presente en la convivencia democrática?¿Qué contravalores obstaculizan dicha convivencia?
10. Buscar dos noticias donde se vean reflejados valores de convivencia democrática, pégalas en tu carpeta y justifica tu elección.
Ciencias Sociales 1º 1ª
Geografía:
Llanuras: Contestar usando las páginas 23 y 30.
1)¿Cuáles son las llanuras americanas?
2)¿Cómo se originaron?
3)¿Qué relación tienen con los ríos?
4)¿Qué aspecto provoca diferencias entre las llanuras?
Traer mapa político de América ( carta u oficio)
Historia:
Tema: “La colonización de América”
Realizar las siguientes actividades:
1) Luego de la conquista de América, explica en que consistió el proceso de colonización.
2) La metrópoli (España) tomó posesión de las tierras de su colonia (América):
Responde: a)¿Qué regiones eligieron inicialmente los españoles para asentarse?
b)¿Dónde se ubicaban los yacimientos de oro y plata más importantes? ¿Qué beneficio recibía de ellos la Corona española?¿Por qué las zonas mineras se convirtieron en polos de desarrollo económico?
c)Explica en qué consistía el sistema de plantaciones, qué se producía y qué tipo de mano de obra trabajaba.
d)¿Qué ventajas presentaba la actividad ganadera y en qué regiones alcanzó gran desarrollo a partir del siglo XVIII.
e)Describe en qué consistía el sistema comercial monopólico establecido por las autoridades españolas para las colonias americanas.¿Por qué Sevilla era la sede de las casas comerciales más importantes?
f)¿Qué es el contrabando? ¿Qué factores favorecieron su crecimiento en América?
3) La colonización impuso trabajos obligatorios a los aborígenes
a)Explica el significado del término “encomienda” y los derechos y las obligaciones que adquiría el encomendero respecto de los aborígenes por este sistema.
b)¿Por qué los reyes españoles limitaron este sistema?
c)Describir en qué consistía el trabajo forzado que estaban obligados a prestar los indígenas por la mita, la yana y el porteo.
d)¿Cuándo y por qué los españoles comenzaron a traer esclavos de África?
e)Escribe un párrafo con tu opinión sobre el sistema de trabajo obligatorio establecido por los colonizadores en América.
4) Fundación de ciudades:
a)¿Cuáles eran las pautas de urbanización que establecían desde España? ¿Se respetaban siempre estas normas?
b) ¿Qué funciones cumplían las ciudades en el ámbito colonial?
c) Busca información sobre las dos fundaciones de Buenos Aires. Establece diferencias entre la primera y segunda fundación en cuanto a objetivos, procedencia de la expedición, protagonistas y resultados. ¿A qué se debe el nombre de “Río de la Plata”?
5) Establecimiento de Instituciones de Gobierno:
Realiza un gráfico con flechas explicando cómo se organizó el Gobierno Colonial, teniendo en cuenta las autoridades que residían en España y las autoridades que residían en América. Tienes que tener en cuenta :quiénes las integraban y principales funciones
Llanuras: Contestar usando las páginas 23 y 30.
1)¿Cuáles son las llanuras americanas?
2)¿Cómo se originaron?
3)¿Qué relación tienen con los ríos?
4)¿Qué aspecto provoca diferencias entre las llanuras?
Traer mapa político de América ( carta u oficio)
Historia:
Tema: “La colonización de América”
Realizar las siguientes actividades:
1) Luego de la conquista de América, explica en que consistió el proceso de colonización.
2) La metrópoli (España) tomó posesión de las tierras de su colonia (América):
Responde: a)¿Qué regiones eligieron inicialmente los españoles para asentarse?
b)¿Dónde se ubicaban los yacimientos de oro y plata más importantes? ¿Qué beneficio recibía de ellos la Corona española?¿Por qué las zonas mineras se convirtieron en polos de desarrollo económico?
c)Explica en qué consistía el sistema de plantaciones, qué se producía y qué tipo de mano de obra trabajaba.
d)¿Qué ventajas presentaba la actividad ganadera y en qué regiones alcanzó gran desarrollo a partir del siglo XVIII.
e)Describe en qué consistía el sistema comercial monopólico establecido por las autoridades españolas para las colonias americanas.¿Por qué Sevilla era la sede de las casas comerciales más importantes?
f)¿Qué es el contrabando? ¿Qué factores favorecieron su crecimiento en América?
3) La colonización impuso trabajos obligatorios a los aborígenes
a)Explica el significado del término “encomienda” y los derechos y las obligaciones que adquiría el encomendero respecto de los aborígenes por este sistema.
b)¿Por qué los reyes españoles limitaron este sistema?
c)Describir en qué consistía el trabajo forzado que estaban obligados a prestar los indígenas por la mita, la yana y el porteo.
d)¿Cuándo y por qué los españoles comenzaron a traer esclavos de África?
e)Escribe un párrafo con tu opinión sobre el sistema de trabajo obligatorio establecido por los colonizadores en América.
4) Fundación de ciudades:
a)¿Cuáles eran las pautas de urbanización que establecían desde España? ¿Se respetaban siempre estas normas?
b) ¿Qué funciones cumplían las ciudades en el ámbito colonial?
c) Busca información sobre las dos fundaciones de Buenos Aires. Establece diferencias entre la primera y segunda fundación en cuanto a objetivos, procedencia de la expedición, protagonistas y resultados. ¿A qué se debe el nombre de “Río de la Plata”?
5) Establecimiento de Instituciones de Gobierno:
Realiza un gráfico con flechas explicando cómo se organizó el Gobierno Colonial, teniendo en cuenta las autoridades que residían en España y las autoridades que residían en América. Tienes que tener en cuenta :quiénes las integraban y principales funciones
martes, 7 de julio de 2009
Tecnología de la Inf. Y las Comunic. 3º2ª
Confeccione en Excel la siguiente planilla. Debe lograr que se vea como la de la imagen utilizando las herramientas de formato.
Complete los campos de la planilla considerando las consignas expuestas a continuación:
- Importe Total: Es la Cantidad vendida por el Precio Unitario, Utilice la referencia de las celdas para confeccionar la fórmula.
- Bonificación: Utiliza la función condicional =Si(….), teniendo en cuenta que esta bonificación sólo se le aplicará a las ventas que superen las 25 unidades, de lo contrario en la celda deberá aparecer cero. Dicho importe se calculará sobre el campo "Importe Total". Recuerda utilizar siempre las referencias de las celdas.
- Total a pagar: Es el Importe Total menos la Bonificación.
- Confeccione en la misma hoja a partir de la fila 16 otra planilla llamada Vtas por Rubro. Complete con la función =SUMAR.SI(…….), para obten
er el total de las ventas por rubro. - En la celda B21 calcule las Ventas totales, realizando la sumatoria de las Ventas por rubro
- Exprese debajo de la planilla las Funciones necesarias para calcular la venta máxima, venta mínima en unidades vendidas (Cantidad) y el promedio de las ventas que se calcula sobre el campo Total a pagar.
- Averigüe expresando la función =Contar.Si(…) cuántas ventas efectuaron los Vendedores
A y B respectivamente.
Catequesis (1er y 2do año)
Tema: Santo Domingo
1) Elige la correcta definición marcando con una cruz.
v La vida de Domingo se ubica en el siglo:
- XVII y XIX Edad moderna
- III y IV Edad antigua.
- XII y XIII Edad media.
v Domingo fue el fundador de la Orden religiosa
- Agustiniana - Dominicana - Franciscana
v Domingo fue considerado santo por:
- Vivir el Evangelio
- Realizar milagros.
- Ser buena persona, realizar milagros, vivir el Evangelio.
2) Completar la frase.
Domingo pretendió responder a las…………………… de su tiempo. Una sociedad ……………………….que lucha para conservar sus…………. Una Iglesia que enfrenta la ……………………con una tarea evangelizadora. Una vida religiosa que explora nuevos caminos de………………………..
3) Lectura de la Palabra LC 10,39-37
- ¿Qué actitud te invita a tener Jesús?
- ¿Es la misma actitud que tuvo Domingo? ¿Por qué?
- ¿Cómo podemos ser hoy el “Buen samaritano”?
Observación: Buscar el material para investigar sobre Santo Domingo en Internet, en el caso que no tengas Biblia en casa, también coloca en el buscador de tu compu la cita bíblica y aparecerá el texto pedido.
1) Elige la correcta definición marcando con una cruz.
v La vida de Domingo se ubica en el siglo:
- XVII y XIX Edad moderna
- III y IV Edad antigua.
- XII y XIII Edad media.
v Domingo fue el fundador de la Orden religiosa
- Agustiniana - Dominicana - Franciscana
v Domingo fue considerado santo por:
- Vivir el Evangelio
- Realizar milagros.
- Ser buena persona, realizar milagros, vivir el Evangelio.
2) Completar la frase.
Domingo pretendió responder a las…………………… de su tiempo. Una sociedad ……………………….que lucha para conservar sus…………. Una Iglesia que enfrenta la ……………………con una tarea evangelizadora. Una vida religiosa que explora nuevos caminos de………………………..
3) Lectura de la Palabra LC 10,39-37
- ¿Qué actitud te invita a tener Jesús?
- ¿Es la misma actitud que tuvo Domingo? ¿Por qué?
- ¿Cómo podemos ser hoy el “Buen samaritano”?
Observación: Buscar el material para investigar sobre Santo Domingo en Internet, en el caso que no tengas Biblia en casa, también coloca en el buscador de tu compu la cita bíblica y aparecerá el texto pedido.
RESPUESTAS A COMENTARIOS
Algunas actividades de ciertas materias no pudieron ser subidas al blog debido a los programas utilizados.
Por favor pasen a buscarlas por las fotocopiadoras establecidas.
Equipo Directivo
Por favor pasen a buscarlas por las fotocopiadoras establecidas.
Equipo Directivo
lunes, 6 de julio de 2009
Matemática 2º año "A", "B" y "C"
Asignatura : Matemática
Curso: Segundo Año “A”,”B” y”C”
Profesora: Mariela Rinaldi y Andrea Zárate
Curso: Segundo Año “A”,”B” y”C”
Profesora: Mariela Rinaldi y Andrea Zárate
Matemática 3º 3ª
Asignatura : Matemática
Curso: 3ro. 3era. ( Modalidad Ciencias Naturales)
Profesora: Mariela Rinaldi
Curso: 3ro. 3era. ( Modalidad Ciencias Naturales)
Profesora: Mariela Rinaldi
SALUD: 5to AÑO 3ra div.
· Alumnos; el trabajo que acordamos las dos últimas clases 18 y 25 de junio queda vigente.
Recuerdo que comenzamos con la unidad II “Prevenir, Enfermar y Curar”.
Se formaron 12 equipos de trabajo y cada uno elegía una enfermedad para investigar y presentar a la clase.
El equipo Nº 1 ( Alegre, Aquino y Albornoz) presentará su tema el primer jueves que tengamos clases.
El resto de los equipos realizarán el trabajo para entregar “antes del viaje a Bariloche” (sin excepción)
A continuación les recuerdo algunos temas que ya fueron elegidos :
Ansiedad , Fobias, Ataques de Pánico, Bulimia, Anorexia, Autismo.
Adicciones: alcoholismo, drogas, videojuegos, etc.
Pueden elegirse otras patologías psicológicas o psicosomáticas.
Si eligen un tema ya tratado por otro equipo deberán presentarlo con estudio de casos diferentes.
Es importante cumplir con la entrega en tiempo y forma.
Le dejo mi correo para consultas ale_astegiano@hotmail.com
Saludos afectuosos para todos y nos vemos pronto
Prof. Alejandra Astegiano
· El trabajo de Salud que habíamos acordado antes del receso sobre las enfermedades, es el que sigue vigente, con la misma fecha de presentación. Recuerden que no es sencillo para hacer en los últimos días.
Pueden usar la bibliografía recomendada y consultar algunas páginas de Internet. Por supuesto con sus respectivas citas. Mi correo creo que lo tienen: mazzinipatricia@hotmail.com cualquier cosa, consultar.
Un saludo grande para todos, cuídense y nos vemos a la vuelta de las vacaciones!!!
Prof. Patricia Mazzini
Recuerdo que comenzamos con la unidad II “Prevenir, Enfermar y Curar”.
Se formaron 12 equipos de trabajo y cada uno elegía una enfermedad para investigar y presentar a la clase.
El equipo Nº 1 ( Alegre, Aquino y Albornoz) presentará su tema el primer jueves que tengamos clases.
El resto de los equipos realizarán el trabajo para entregar “antes del viaje a Bariloche” (sin excepción)
A continuación les recuerdo algunos temas que ya fueron elegidos :
Ansiedad , Fobias, Ataques de Pánico, Bulimia, Anorexia, Autismo.
Adicciones: alcoholismo, drogas, videojuegos, etc.
Pueden elegirse otras patologías psicológicas o psicosomáticas.
Si eligen un tema ya tratado por otro equipo deberán presentarlo con estudio de casos diferentes.
Es importante cumplir con la entrega en tiempo y forma.
Le dejo mi correo para consultas ale_astegiano@hotmail.com
Saludos afectuosos para todos y nos vemos pronto
Prof. Alejandra Astegiano
· El trabajo de Salud que habíamos acordado antes del receso sobre las enfermedades, es el que sigue vigente, con la misma fecha de presentación. Recuerden que no es sencillo para hacer en los últimos días.
Pueden usar la bibliografía recomendada y consultar algunas páginas de Internet. Por supuesto con sus respectivas citas. Mi correo creo que lo tienen: mazzinipatricia@hotmail.com cualquier cosa, consultar.
Un saludo grande para todos, cuídense y nos vemos a la vuelta de las vacaciones!!!
Prof. Patricia Mazzini
Psicología: 5to. 2da.
Alumnos; el trabajo que acordamos las dos últimas clases 17 y 24 de junio queda vigente.
Recuerdo que comenzamos con la unidad II “ El en vez de la Conciencia: el Psicoanálisis”
Los equipos de trabajo ya tienen distribuídos los temas.
Si hay algún alumno que no sabe qué tema desarrollar le puntualizo algunos para poder elegir:
El inconsciente y su legalidad, Los sueños y su interpretación, Aparato Psíquico: primera y segunda tópica, Pulsión e Instinto, Desarrollo psicosexual del sujeto, Desarrollo de la personalidad.
El trabajo teórico escrito deberá entregarse sin excepción todos los equipos
“antes del viaje a Bariloche”
Luego se programarán las fechas para la presentación del mismo a la clase.
El equipo Nº 1 ( Bandoni, Gallo, Cadevilla y Gálvez) presentarán el tema “Freud, vida y obra” el primer miércoles de clases que tengamos juntos.
Es importante cumplir con la entrega en tiempo y forma.
Le dejo mi correo para consultas ale_astegiano@hotmail.com
Saludos afectuosos para todos y nos vemos pronto.
Prof. Alejandra Astegiano
Recuerdo que comenzamos con la unidad II “ El en vez de la Conciencia: el Psicoanálisis”
Los equipos de trabajo ya tienen distribuídos los temas.
Si hay algún alumno que no sabe qué tema desarrollar le puntualizo algunos para poder elegir:
El inconsciente y su legalidad, Los sueños y su interpretación, Aparato Psíquico: primera y segunda tópica, Pulsión e Instinto, Desarrollo psicosexual del sujeto, Desarrollo de la personalidad.
El trabajo teórico escrito deberá entregarse sin excepción todos los equipos
“antes del viaje a Bariloche”
Luego se programarán las fechas para la presentación del mismo a la clase.
El equipo Nº 1 ( Bandoni, Gallo, Cadevilla y Gálvez) presentarán el tema “Freud, vida y obra” el primer miércoles de clases que tengamos juntos.
Es importante cumplir con la entrega en tiempo y forma.
Le dejo mi correo para consultas ale_astegiano@hotmail.com
Saludos afectuosos para todos y nos vemos pronto.
Prof. Alejandra Astegiano
Matemática 3º 2ª
Asignatura: Matemática
Curso: 3º2ª (Modalidad Humanidad y Ciencias Sociales)
Profesora: Mariela Rinaldi
Curso: 3º2ª (Modalidad Humanidad y Ciencias Sociales)
Profesora: Mariela Rinaldi
domingo, 5 de julio de 2009
quimica. Modelo de evaluación 4to. 3era
Modelo de evaluación.
1) Una solución de NH3 es 3.4 M. ¿Qué masa de soluto contienen 250 ml de dicha solución? ¿Qué volumen habrá que medir para tener disueltos 500 mg de NH3?
2) Calcular la masa de hidróxido de aluminio de 80% de pureza, necesaria para obtener 0.1 moles de sulfato de aluminio, cuando dicho hidróxido reaccione con ácido sulfúrico. Indicar además la cantidad de moléculas de ácido que reaccionaron
3) Se calientan fuertemente 2.5 gramos de carbonato de calcio y se obtienen 0.01 moles de CO2.
Calcular los moles de óxido de calcio obtenidos y la pureza del material de carbonato de calcio.
4) Se desea preparar 10 gramos de CrCl3 según el siguiente método:
K2Cr2O7 + HCl CrCl3 + KCl + H2O + Cl2
a. ¿Cuántos gramos de dicromato de potasio son necesarios si la pureza de la droga es del 75%?
b. ¿Qué masa de cloro de logra obtener?
c. ¿Qué masa de cloruro de potasio se obtiene?
5) Se hacen reaccionar 20 gramos de plomo con 40 cm3 de solución de ácido nítrico 8 M según:
Pb + HNO3 Pb(NO3)2 + NO2(g) + H2O
a. Calcular los moles de NO2 que se producen.
b. Calcular la masa de nitrato plumboso producida.
6) Dada la reacción:
2 Pb (NO3)2 4 NO2 + 2 PbO + O2
Si se calientan 33.1 gramos de nitrato plumboso y se obtuvieron 18 gramos de óxido plumboso:
a) ¿Cuál fue el rendimiento de la reacción?
b) ¿Cuántos moles de oxígeno se obtuvieron?
c) ¿Qué masa de NO2 se obtuvo?
7) Un sistema está constituido por ácido metafosforoso (HPO2) e hidróxido de calcio con 30% de impurezas (Ca (OH)2). Al reaccionar se forman 834 gramos de sal neutra y quedan 0.6 moles del ácido sin neutralizar. Completar:
(Plantear la ecuación balanceada)
Masa de HPO2 Masa de Ca(OH)2 Masa de Ca(PO2)2 Masa de H2O
Antes de la reacción
Después de la reacción
1) Una solución de NH3 es 3.4 M. ¿Qué masa de soluto contienen 250 ml de dicha solución? ¿Qué volumen habrá que medir para tener disueltos 500 mg de NH3?
2) Calcular la masa de hidróxido de aluminio de 80% de pureza, necesaria para obtener 0.1 moles de sulfato de aluminio, cuando dicho hidróxido reaccione con ácido sulfúrico. Indicar además la cantidad de moléculas de ácido que reaccionaron
3) Se calientan fuertemente 2.5 gramos de carbonato de calcio y se obtienen 0.01 moles de CO2.
Calcular los moles de óxido de calcio obtenidos y la pureza del material de carbonato de calcio.
4) Se desea preparar 10 gramos de CrCl3 según el siguiente método:
K2Cr2O7 + HCl CrCl3 + KCl + H2O + Cl2
a. ¿Cuántos gramos de dicromato de potasio son necesarios si la pureza de la droga es del 75%?
b. ¿Qué masa de cloro de logra obtener?
c. ¿Qué masa de cloruro de potasio se obtiene?
5) Se hacen reaccionar 20 gramos de plomo con 40 cm3 de solución de ácido nítrico 8 M según:
Pb + HNO3 Pb(NO3)2 + NO2(g) + H2O
a. Calcular los moles de NO2 que se producen.
b. Calcular la masa de nitrato plumboso producida.
6) Dada la reacción:
2 Pb (NO3)2 4 NO2 + 2 PbO + O2
Si se calientan 33.1 gramos de nitrato plumboso y se obtuvieron 18 gramos de óxido plumboso:
a) ¿Cuál fue el rendimiento de la reacción?
b) ¿Cuántos moles de oxígeno se obtuvieron?
c) ¿Qué masa de NO2 se obtuvo?
7) Un sistema está constituido por ácido metafosforoso (HPO2) e hidróxido de calcio con 30% de impurezas (Ca (OH)2). Al reaccionar se forman 834 gramos de sal neutra y quedan 0.6 moles del ácido sin neutralizar. Completar:
(Plantear la ecuación balanceada)
Masa de HPO2 Masa de Ca(OH)2 Masa de Ca(PO2)2 Masa de H2O
Antes de la reacción
Después de la reacción
quimica 3ero. 3era y 4to 1era
Ejercitación
1) A) Colocar el nombre correcto, usando los numerales de Stokes, a los siguientes óxidos
B) Indicar cuáles son covalentes y cuáles iónicos y por qué
C) Escribir las ecuaciones de formación de los mismos, balanceadas
a) K2O b) Br2O5 c) CO2 d) CaO e) N2O3
2) A) Colocar el nombre correcto, utilizando la nomenclatura tradicional, a los siguientes hidróxidos
B) Escribir las ecuaciones que representan su formación, balanceada.
a) Ag (OH) b) Pb (OH) 2 c) Cu (OH) 2 d) Hg (OH) e) Mg (OH) 2
3) Escribir la formula correspondiente a:
a) óxido perbrómico b) óxido cuproso c) pentóxido de dicloro
d) óxido de plomo (IV) e) óxido de zinc
4) Escribir la fórmula correspondiente a :
a) hidróxido férrico b) hidróxido de potasio c) hidróxido de níquel (II)
d) hidróxido airoso e) hidróxido de bario
5) Completar:
a) Un compuesto formado por un no metal, oxígeno e hidrógeno es un……
b) Un compuesto formado por un metal, oxígeno e hidrógeno es un…..
c) El enlace que une a los átomos en un oxoácido es……..porque……..
d) El número de oxidación del no metal nitrógeno en el ácido nítrico es….
e) El número de oxidación del no metal azufre en el ácido sulfhídrico es…
f) La fórmula E2On representa a un compuesto químico llamado……… y el elemento E es….
g) La suma de los números de oxidación en un compuesto químico es igual a…
h) La fórmula que representa al ácido sulfuroso es……… y en este compuesto el número de oxidación del azufre es…
i) Algunos no metales y el hidrógeno forman soluciones acuosas llamadas…
j) La fórmula general E (OH)n, representa a un……. ,y n es………
6) Dar el nombre (utilizando nomenclatura tradicional) o la fórmula química según sea apropiado para cada uno de los siguientes compuestos. Ubicarlos en el cuadro .
a) óxido mercurioso, b) ácido sulfúrico, c) Cu(OH), d) manganato de hidrógeno (VII), e) Fe+++ 3 [ O H] - , f) pentóxido de dicloro, g) solución acuosa de bromuro de hidrógeno, h) H2(CO4), i)Ag2O, j) H Cl.
óxido iónico óxido covalente ácido hidróxido
7) Forme todos los ácidos posibles con los siguientes elementos:
a) azufre, oxígeno, hidrógeno b) bromo, hidrógeno, oxígeno c) calcio, hidrógeno, oxígeno.
b) Nombrarlos de todas las formas posibles. Escribir por lo menos tres estructuras de Lewis
8) a) Escribir la fórmula química de :
a) ácido carbónico
b) ácido nítrico
c) ácido crómico
d) ácido hipoiodoso
e) ácido bromhídrico
f) ácido sulfuroso
g) ácido bromoso
b) Escribir las representaciones de Lewis de cada uno de ellos.
1) A) Colocar el nombre correcto, usando los numerales de Stokes, a los siguientes óxidos
B) Indicar cuáles son covalentes y cuáles iónicos y por qué
C) Escribir las ecuaciones de formación de los mismos, balanceadas
a) K2O b) Br2O5 c) CO2 d) CaO e) N2O3
2) A) Colocar el nombre correcto, utilizando la nomenclatura tradicional, a los siguientes hidróxidos
B) Escribir las ecuaciones que representan su formación, balanceada.
a) Ag (OH) b) Pb (OH) 2 c) Cu (OH) 2 d) Hg (OH) e) Mg (OH) 2
3) Escribir la formula correspondiente a:
a) óxido perbrómico b) óxido cuproso c) pentóxido de dicloro
d) óxido de plomo (IV) e) óxido de zinc
4) Escribir la fórmula correspondiente a :
a) hidróxido férrico b) hidróxido de potasio c) hidróxido de níquel (II)
d) hidróxido airoso e) hidróxido de bario
5) Completar:
a) Un compuesto formado por un no metal, oxígeno e hidrógeno es un……
b) Un compuesto formado por un metal, oxígeno e hidrógeno es un…..
c) El enlace que une a los átomos en un oxoácido es……..porque……..
d) El número de oxidación del no metal nitrógeno en el ácido nítrico es….
e) El número de oxidación del no metal azufre en el ácido sulfhídrico es…
f) La fórmula E2On representa a un compuesto químico llamado……… y el elemento E es….
g) La suma de los números de oxidación en un compuesto químico es igual a…
h) La fórmula que representa al ácido sulfuroso es……… y en este compuesto el número de oxidación del azufre es…
i) Algunos no metales y el hidrógeno forman soluciones acuosas llamadas…
j) La fórmula general E (OH)n, representa a un……. ,y n es………
6) Dar el nombre (utilizando nomenclatura tradicional) o la fórmula química según sea apropiado para cada uno de los siguientes compuestos. Ubicarlos en el cuadro .
a) óxido mercurioso, b) ácido sulfúrico, c) Cu(OH), d) manganato de hidrógeno (VII), e) Fe+++ 3 [ O H] - , f) pentóxido de dicloro, g) solución acuosa de bromuro de hidrógeno, h) H2(CO4), i)Ag2O, j) H Cl.
óxido iónico óxido covalente ácido hidróxido
7) Forme todos los ácidos posibles con los siguientes elementos:
a) azufre, oxígeno, hidrógeno b) bromo, hidrógeno, oxígeno c) calcio, hidrógeno, oxígeno.
b) Nombrarlos de todas las formas posibles. Escribir por lo menos tres estructuras de Lewis
8) a) Escribir la fórmula química de :
a) ácido carbónico
b) ácido nítrico
c) ácido crómico
d) ácido hipoiodoso
e) ácido bromhídrico
f) ácido sulfuroso
g) ácido bromoso
b) Escribir las representaciones de Lewis de cada uno de ellos.
sábado, 4 de julio de 2009
Asignatura : Matemática
Curso: 4to. 3era. ( Modalidad Ciencias Naturales)
Profesora: Mariela Rinaldi
Como no nos vamos a encontrar por un tiempo te envío material para ir preparando y estudiando, ya que el segundo trimestre va a resultar muy corto y por lo tanto tendremos dificultades para completar los temas y las evaluaciones.
Tema: Funciones polinómicas
Factoriza:
1. 8x + 16y - 32 =
2. 36x - 12y + 60z =
3. a - a2 =
4. 35x2y - 15xy2 - 25xy =
5. 0,4a - 2b =
6. x2 + 18x + 32 =
7. x2 - x - 30 =
8. x2 - 12x + 36 =
9. 36x2 - 100y2 =
10. 2(x - 3) - a(x - 3) =
11. -a - b + x(a + b) =
12. (a - b)2 - 4c2 =
13. 2x2 + 3x - 2 =
14. x3 - 8 =
15. x2n - y2n =
2) Realiza las siguientes actividades:
Pág 131 ejercicios 34- 35-36-37-38
Pág 137 ejercicios 5 – 6 – 7-8-9-10-11-12-13-14-15-16-17-18-19-20-21-22-23- 24-25-26-27-28-29-30-31-32-33-34-35-36-37-38-
Ante cualquier duda o pregunta,mandar un email a mrinaldi@ciudad.com.ar
Curso: 4to. 3era. ( Modalidad Ciencias Naturales)
Profesora: Mariela Rinaldi
Como no nos vamos a encontrar por un tiempo te envío material para ir preparando y estudiando, ya que el segundo trimestre va a resultar muy corto y por lo tanto tendremos dificultades para completar los temas y las evaluaciones.
Tema: Funciones polinómicas
Factoriza:
1. 8x + 16y - 32 =
2. 36x - 12y + 60z =
3. a - a2 =
4. 35x2y - 15xy2 - 25xy =
5. 0,4a - 2b =
6. x2 + 18x + 32 =
7. x2 - x - 30 =
8. x2 - 12x + 36 =
9. 36x2 - 100y2 =
10. 2(x - 3) - a(x - 3) =
11. -a - b + x(a + b) =
12. (a - b)2 - 4c2 =
13. 2x2 + 3x - 2 =
14. x3 - 8 =
15. x2n - y2n =
2) Realiza las siguientes actividades:
Pág 131 ejercicios 34- 35-36-37-38
Pág 137 ejercicios 5 – 6 – 7-8-9-10-11-12-13-14-15-16-17-18-19-20-21-22-23- 24-25-26-27-28-29-30-31-32-33-34-35-36-37-38-
Ante cualquier duda o pregunta,mandar un email a mrinaldi@ciudad.com.ar
viernes, 3 de julio de 2009
actividades para 3º2º y 4º3º LARTyC , MÚSICA
EL RITMO Prof. Héctor Berardi
Consideramos al ritmo como el estudio de las relaciones de intensidad y duración de los sonidos.
Para que una obra musical tenga “fluidez”, el ritmo se establece como secuencias que al repetirse en el tiempo producen una sensación agradable. Estas secuencias rítmicas dan al cerebro la sensación de estar sobre un “territorio conocido”, o como plantean varios psicólogos “la sensación de la vuelta a casa”.
El cerebro humano tiene una virtud que no esta presente en ninguna especie animal: la sincronicidad, es decir, la capacidad de escuchar un ritmo e imitarlo. Podemos movernos, bailar, tocar un instrumento o cantar a la misma velocidad de aquella obra musical que estemos escuchando.
Cuando vemos a un niño de un uno o dos años escuchar música, notamos un movimiento casi natural de su cuerpo al ritmo de la música. Esto nos da la pauta que hay un nivel de percepción del ritmo. Es decir podemos ir estudiando los distintos grados de complejidad de un ritmo.
Pulso: es una división del tiempo de la obra musical en latidos regulares, constantes y arbitrarios(es decir que nos da una medida de tiempo pero no siempre esta interpretado por algún instrumento en la obra).
El pulso, tiempo o tempo, será entonces la unidad de tiempo con la que mediremos, en primera instancia, la duración de las figuras rítmicas.
El compás, también es una medida de tiempo pero esta constituida por un pulso fuerte o acento, más una cantidad de pulsos.
Ejemplos de compases :
2 : cantidad de figuras ; 3 ; 4
2 : figura: blanca 4 : figura: negra 8 : figura: corchea
Es decir : 2/2 compás integrados por 2 blancas; 3/4 compás integrado por 3 negras;
4/8 compás integrado por 4 corcheas.
LECTURA RÍTMICA:
Un método sencillo para realizar lecturas rítmicas es reemplazar la cantidad de sonidos de un grupo rítmico por palabras con la misma cantidad de sílabas y darle a esta palabra la duración que requiere cada sonido de ese grupo.
Este sistema es una adaptación al método de estudio del compositor Carl Orff.
Es importante recordar que el uso de estas “palabras claves” es sólo para recordar la duración e intensidad de los grupos rítmicos y que sólo es una regla mnemotécnica; es decir, se sugiere que una vez familiarizado con el ritmo nos despeguemos de esa palabra y lo expresemos con “ta-ka-ta”, “ta-ta-ta”, “ti-qui-ti” o la expresión que más nos ayude y así poder llevarlo a la interpretación corporal o a través de algún instrumento.
Actividades:
1- Marcar un pulso moderado.
2- Tomar dos compases e interpretarlos con las “palabras claves”, respetando la intensidad y duración correctas ( tener en cuenta los silencios indicados).
3- Repetir la interpretación con “palabras claves”.
4- Volver a interpretar con palmas, es decir un golpe por sonido con la duración que indiquen las figuras.
5- Repetir la lectura con palmas y pasar a los dos compases siguientes.
Consideramos al ritmo como el estudio de las relaciones de intensidad y duración de los sonidos.
Para que una obra musical tenga “fluidez”, el ritmo se establece como secuencias que al repetirse en el tiempo producen una sensación agradable. Estas secuencias rítmicas dan al cerebro la sensación de estar sobre un “territorio conocido”, o como plantean varios psicólogos “la sensación de la vuelta a casa”.
El cerebro humano tiene una virtud que no esta presente en ninguna especie animal: la sincronicidad, es decir, la capacidad de escuchar un ritmo e imitarlo. Podemos movernos, bailar, tocar un instrumento o cantar a la misma velocidad de aquella obra musical que estemos escuchando.
Cuando vemos a un niño de un uno o dos años escuchar música, notamos un movimiento casi natural de su cuerpo al ritmo de la música. Esto nos da la pauta que hay un nivel de percepción del ritmo. Es decir podemos ir estudiando los distintos grados de complejidad de un ritmo.
Pulso: es una división del tiempo de la obra musical en latidos regulares, constantes y arbitrarios(es decir que nos da una medida de tiempo pero no siempre esta interpretado por algún instrumento en la obra).
El pulso, tiempo o tempo, será entonces la unidad de tiempo con la que mediremos, en primera instancia, la duración de las figuras rítmicas.
El compás, también es una medida de tiempo pero esta constituida por un pulso fuerte o acento, más una cantidad de pulsos.
Ejemplos de compases :
2 : cantidad de figuras ; 3 ; 4
2 : figura: blanca 4 : figura: negra 8 : figura: corchea
Es decir : 2/2 compás integrados por 2 blancas; 3/4 compás integrado por 3 negras;
4/8 compás integrado por 4 corcheas.
LECTURA RÍTMICA:
Un método sencillo para realizar lecturas rítmicas es reemplazar la cantidad de sonidos de un grupo rítmico por palabras con la misma cantidad de sílabas y darle a esta palabra la duración que requiere cada sonido de ese grupo.
Este sistema es una adaptación al método de estudio del compositor Carl Orff.
Es importante recordar que el uso de estas “palabras claves” es sólo para recordar la duración e intensidad de los grupos rítmicos y que sólo es una regla mnemotécnica; es decir, se sugiere que una vez familiarizado con el ritmo nos despeguemos de esa palabra y lo expresemos con “ta-ka-ta”, “ta-ta-ta”, “ti-qui-ti” o la expresión que más nos ayude y así poder llevarlo a la interpretación corporal o a través de algún instrumento.
Actividades:
1- Marcar un pulso moderado.
2- Tomar dos compases e interpretarlos con las “palabras claves”, respetando la intensidad y duración correctas ( tener en cuenta los silencios indicados).
3- Repetir la interpretación con “palabras claves”.
4- Volver a interpretar con palmas, es decir un golpe por sonido con la duración que indiquen las figuras.
5- Repetir la lectura con palmas y pasar a los dos compases siguientes.
actividades alumnos de 7º grado Educacion Fisica
SEPTIMO GRADO:
Investiga y define las reglas básicas del Handball, como ser: características del deporte, cantidad de jugadores, dimensiones del campo de juego, infracciones
ATREVETE A IMAGINAR Y CREAR ESTRATEGIAS DE JUEGO SENCILLAS QUE PUEDAS EJECUTAR CON TU GRUPO DE COMPAÑERAS
“RECORDÁ QUE TANTO LOS ELEMENTOS COMO LOS JUEGOS LOS COMPARTIMOS CON EL GRUPO DE TUS COMPAÑEROS DE GRADO Y DE OTRAS DIVISIONES,… DE ESA FORMA ES MAS DIVERTIDO, VARIADO NOS CONOCEMOS Y SIRVE PARA TRATARNOS COOPERATIVA Y SOLIDARIAMENTE”
Te sugerimos que si puedes compartas estas actividades con algún miembro de tu familia que tenga tiempo para ayudarte. No olvides de trabajar en tu casa..y agrégale un tiempito para estar al aire libre.
DISFRUTA ESTE TIEMPO EN FAMILIA
TUS MAESTROS
Edgardo, Mayra,Liliana y Roxana
CHAUUUUUUUUUUUUU
Investiga y define las reglas básicas del Handball, como ser: características del deporte, cantidad de jugadores, dimensiones del campo de juego, infracciones
ATREVETE A IMAGINAR Y CREAR ESTRATEGIAS DE JUEGO SENCILLAS QUE PUEDAS EJECUTAR CON TU GRUPO DE COMPAÑERAS
“RECORDÁ QUE TANTO LOS ELEMENTOS COMO LOS JUEGOS LOS COMPARTIMOS CON EL GRUPO DE TUS COMPAÑEROS DE GRADO Y DE OTRAS DIVISIONES,… DE ESA FORMA ES MAS DIVERTIDO, VARIADO NOS CONOCEMOS Y SIRVE PARA TRATARNOS COOPERATIVA Y SOLIDARIAMENTE”
Te sugerimos que si puedes compartas estas actividades con algún miembro de tu familia que tenga tiempo para ayudarte. No olvides de trabajar en tu casa..y agrégale un tiempito para estar al aire libre.
DISFRUTA ESTE TIEMPO EN FAMILIA
TUS MAESTROS
Edgardo, Mayra,Liliana y Roxana
CHAUUUUUUUUUUUUU
Problemática Socio-Política contemporánea.Curso: 3ero. 2da.
Tema:
“Reconocimiento de los Derechos Humanos a través de la Organización de las Naciones Unidas (O.N.U) y La Organización de los Estados Americanos (O.E.A)”
Actividades:(pags.44,59,60)
1- Desarrollar los siguientes puntos referidos a la O.N.U y O.E.A respectivamente:
a)Creación (lugar y fecha)
b)Países miembros
c)Objetivos
d)Estructura
e)Declaraciones, Convenciones y Pactos realizados
f)Organismos creados y funciones.
2- Definir los siguientes conceptos: Declaraciones internacionales- convenciones y pactos- tratados internacionales bilaterales y multilaterales- Instrumento internacional- Constitución.
3- ¿ De qué manera surgió la Corte Penal Internacional? Qué función cumple la Corte Penal Internacional?¿Cuál es su jurisdicción?¿Cómo está integrado?
4- ¿Qué críticas recibieron los tribunales ad hoc creados para Ruanda y la antigua Yugoslavia? Averigua qué situaciones críticas enfrentaron estas regiones en la últimas dos décadas.
5- Leer el texto de la pag. 62 y realizar la actividad de la misma.
6-Explica la situación planteada en Honduras el 28 de junio de 2009.Causas, principales actores sociales , medidas tomadas, Repercusión en la comunidad internacional.
“Reconocimiento de los Derechos Humanos a través de la Organización de las Naciones Unidas (O.N.U) y La Organización de los Estados Americanos (O.E.A)”
Actividades:(pags.44,59,60)
1- Desarrollar los siguientes puntos referidos a la O.N.U y O.E.A respectivamente:
a)Creación (lugar y fecha)
b)Países miembros
c)Objetivos
d)Estructura
e)Declaraciones, Convenciones y Pactos realizados
f)Organismos creados y funciones.
2- Definir los siguientes conceptos: Declaraciones internacionales- convenciones y pactos- tratados internacionales bilaterales y multilaterales- Instrumento internacional- Constitución.
3- ¿ De qué manera surgió la Corte Penal Internacional? Qué función cumple la Corte Penal Internacional?¿Cuál es su jurisdicción?¿Cómo está integrado?
4- ¿Qué críticas recibieron los tribunales ad hoc creados para Ruanda y la antigua Yugoslavia? Averigua qué situaciones críticas enfrentaron estas regiones en la últimas dos décadas.
5- Leer el texto de la pag. 62 y realizar la actividad de la misma.
6-Explica la situación planteada en Honduras el 28 de junio de 2009.Causas, principales actores sociales , medidas tomadas, Repercusión en la comunidad internacional.
Formación Ética y Ciudadana:
Cultura y valores:
1. Realizar un texto integrando los siguientes conceptos:
Diversidad cultural
Etnocentrismo
Prejuicios
Discriminación
Xenofobia
2.¿Qué son los valores?
3.¿Cómo se originan nuestros valores?
4.¿Qué características tienen?
5. Influyen los medios de comunicación en nuestros modos de valorar? Fundamentar la respuesta.
6.¿Qué tipos de valores podemos distinguir?
7.Elige un programa de televisión en el que, a tu criterio, falten valores éticos con el fin de conseguir mayor raiting. Escribe tu opinión fundamentada.
8.¿Qué sostienen las corrientes subjetivistas y objetivistas de los valores?
9.¿Qué valores se deben tener presente en la convivencia democrática?¿Qué contravalores obstaculizan dicha convivencia?
10. Buscar dos noticias donde se vean reflejados valores de convivencia democrática, pégalas en tu carpeta y justifica tu elección.
1. Realizar un texto integrando los siguientes conceptos:
Diversidad cultural
Etnocentrismo
Prejuicios
Discriminación
Xenofobia
2.¿Qué son los valores?
3.¿Cómo se originan nuestros valores?
4.¿Qué características tienen?
5. Influyen los medios de comunicación en nuestros modos de valorar? Fundamentar la respuesta.
6.¿Qué tipos de valores podemos distinguir?
7.Elige un programa de televisión en el que, a tu criterio, falten valores éticos con el fin de conseguir mayor raiting. Escribe tu opinión fundamentada.
8.¿Qué sostienen las corrientes subjetivistas y objetivistas de los valores?
9.¿Qué valores se deben tener presente en la convivencia democrática?¿Qué contravalores obstaculizan dicha convivencia?
10. Buscar dos noticias donde se vean reflejados valores de convivencia democrática, pégalas en tu carpeta y justifica tu elección.
Formación Ética y Ciudadana 2do. 1era y 2do. 3era.
La comunidad se organiza y participa:(pags.46, 47, 48, 49)
Actividades:
1- ¿Qué métodos puede utilizar una comunidad para expresar sus demandas?
2- ¿Qué son los partidos políticos? Nombrar partidos políticos argentinos actuales.
3- ¿Qué son los gremios y sindicatos? Nombrar ejemplos
4- ¿Por qué se afirma que los partidos políticos y los sindicatos son organizaciones intermedias?
5- ¿Qué son las O.N.G? ¿Qué objetivos persiguen? Ejemplos.
6- ¿Qué diferencias encuentras entre los partidos burocráticos de masas y los partidos “atrapatodo”?
7- ¿Qué valores son fundamentales en un estilo de vida democrática? Buscar y pegar tres artículos periodísticos o imágenes que reflejen valores democráticos, explicando la elección.
Actividades:
1- ¿Qué métodos puede utilizar una comunidad para expresar sus demandas?
2- ¿Qué son los partidos políticos? Nombrar partidos políticos argentinos actuales.
3- ¿Qué son los gremios y sindicatos? Nombrar ejemplos
4- ¿Por qué se afirma que los partidos políticos y los sindicatos son organizaciones intermedias?
5- ¿Qué son las O.N.G? ¿Qué objetivos persiguen? Ejemplos.
6- ¿Qué diferencias encuentras entre los partidos burocráticos de masas y los partidos “atrapatodo”?
7- ¿Qué valores son fundamentales en un estilo de vida democrática? Buscar y pegar tres artículos periodísticos o imágenes que reflejen valores democráticos, explicando la elección.
Sociología: 5to. 2da
Lectura obligatoria de alguno de los siguientes libros:
George Orwell “1984”(ficción política)
George Orwell “Rebelón en la Granja” (ficción política)
Ernesto Sábato “La Resistencia” ( ensayo)
Gabriel García Márquez “La mala hora”(novela)
Eduardo Galeano “Las venas abiertas de América Latina”
Los libros serán evaluados fines de agosto 2009
George Orwell “1984”(ficción política)
George Orwell “Rebelón en la Granja” (ficción política)
Ernesto Sábato “La Resistencia” ( ensayo)
Gabriel García Márquez “La mala hora”(novela)
Eduardo Galeano “Las venas abiertas de América Latina”
Los libros serán evaluados fines de agosto 2009
Actividades para alumnos de 7º grado. Nivel Primario
GRADO: “7°” - ACTIVIDADES PARA EL RECESO INVERNAL
HOLA CHICOS! HOLA CHICAS!
Antes que nada, esperamos que todos estén bien!
Por lo que vimos en sus datos personales, la mayoría de ustedes tiene acceso a Internet. Por cualquier duda, les damos algunas direcciones de correo electrónico:
Lorena Gerbaldo: lore_gerbaldo@hotmail.com
Paola Solari: paosolc@hotmail.com
Florencia Messina: florenciamessina@yahoo.com.ar
Nos seguimos comunicando. Cuídense mucho!
Equipo Docente de 7°
ÁREA: LENGUA Docente: Lorena Gerbaldo
TRABAJO Nº 1: LOS ADJETIVOS.
1. Escribí la definición de ADJETIVO y cómo se clasifican éstos.
2. En el siguiente texto se mezclaron los adjetivos.
Identificalos subrayándolos e indicá con una flecha a qué sustantivo modifican realmente.
Llegó al zoológico un nuevo habitante. Se trata de un elefante caliente. Los visitantes estaban comestibles y el cuidador, que era una persona gaseosa y africana, les explicó todo sobre la vida de estos mamíferos y su desarrollo.
Algunos niños recibieron figuritas de animales inteligentes, bebidas alegres o chocolate amable y luego, culminaron el paseo.
3. Reescribí el texto, ubicando los adjetivos donde corresponda para lograr la concordancia.
3. Elegí dos ejemplos de los cambios realizados en la actividad Nº3. Explicá qué modificaciones realizaste.
TRABAJO Nº2: PRODUCCIÓN ESCRITA.
1- Realizá las actividades de las páginas 34 y 35 del libro “Lengua y Literatura para pensar 7”. (Lo que sea para realizar en grupo, hacerlo de manera individual)
TRABAJO Nº 3: TEMAS DE LENGUA.
1- Realizá las actividades de las págs. 144 y 145 del libro “Lengua y Literatura para pensar /” (No incluir los ejercicios del apartado: “Actividades para la carpeta”)
TRABAJO Nº 4: TRABAJO CON LAS FICHAS DEL LIBRO.
Resolvé las fichas 42 y 43 del Fichero de actividades.
Intentá resolver todas las actividades. Aquellas dudas que tengas anotalas, para que cuando volvamos a clases podamos aclararlas.
¡Nos vemos pronto y cuidate!
Área: MATEMÁTICA Docente: PAOLA SOLARI
Realizar todos los ejercicios (de N0; ángulos, ubicación de puntos; potencia y raíz) que les quedaron en el folio de fotocopias.
Srta. Paola
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Área: Ciencias Sociales Docente: M. Florencia Messina
1) Relee las páginas del capítulo I del libro.
2) Copia y completa las actividades 1 y 2 de la pág. 26.
3) Transcribe el cuadro sinóptico de la pág. 26 y complétalo.
4) Resuelve la actividad nº 3 de la pág. 27.
5) Realiza la ficha nº 5, pégala en tu carpeta.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Área: Ciencias Naturales Docentes: Lorena Gerbaldo
Paola Solari
M. Florencia Messina
1) Lee las páginas 138 y 139 del libro. Subraya las ideas principales. Elabora un resumen en tu carpeta.
2) Completa con características y ejemplos el siguiente cuadro ( transcríbelo a la carpeta):
3) Completa las actividades 15, 16, 17, 18, 19 y 20 del libro.
Área: Música Docente: Gabriela Ibáñez
A) Realiza el siguiente cuestionario:
1-Qué función cumple el aparato fonador?
2-Cuáles son las partes que lo componen y su utilidad?
3-Cómo funciona?
4-Qué enfermedades más comunes pueden afectarlo?
5-Cómo podemos cuidarlo?
6-Influye la contaminación en nuestro aparato fonador?
7-Por qué crees que estudiamos esto desde el área de Música?
8-Cómo se clasifican las voces en el canto?
B) Repasa las lecciones de flauta que dimos e intenta continuar leyendo las que siguen en la partitura.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Área: EDUACION PLASTICA Docente: Liliana Simo
1) Terminar el trabajo de un par de colores primarios y su secundario.
2) Realizar en una hoja columnas del ancho de la regla, dibujar en cada una figuras geométricas y pintar de la siguiente manera:
1º columna: Fondo verde y figuras rojas
2º columna: Fondo naranja y figuras azules
3º columna: Fondo violeta y figuras amarillas
Repetir la secuencia de colores complementarios según la cantidad de columnas que posean.
7º GRADO AREA INGLES
EJERCITACION - LECTURA Y COMPRENSION DE TEXTO PARA REALIZAR EN EL LIBRO DEL
ALUMNO “WHAT’S UP? STARTER” CORRESPONDIENTE A LA UNIDAD Nº 3 DEL LIBRO
Página 32 Ejercicio 1 – Colocar en el casillero el número correspondiente a las distintas habitaciones de una casa. Usar diccionario si es necesario.
Ej. 2 a) – Colocar en el casillero la letra correspondiente a los muebles y objetos que encontramos en una casa. Usar diccionario si es necesario.
Pág. 34/35 Ej. 1 – Leer el artículo que cuenta cómo son las casas en Japón. Responder las siguientes preguntas (en Inglés):
* Is Japan small?
* What’s the capital of Japan?
* Has Tokyo got 1 million people?
* Are houses in Tokyo cheap or expensive?
* Are houses big or small?
* Is Mayumi from Japan?
* Have Mayumi and her parents got a compact house?
* Has Mayumi’s house got a bedroom?
Ej. 2 – Marcar con un tick cuál de las dos fotos corresponde a la habitación de Mayumi (de acuerdo al artículo).
Ej. 3 – Completar los casilleros de acuerdo a cómo están ubicadas las habitaciones en la casa de Mayumi.
Ej. 4 – Elegir la opción correcta buscando la información en el artículo.
Pág. 37 Ej. 1 – Escribir los nombres de tus familiares y el parentesco que tienen con vos.
Ej. 2 – Dibujar el plano de tu casa con los nombres de las distintas habitaciones y los objetos y/o muebles que hay en cada habitación.
Pág. 38 Ej. 1 – Escribir oraciones usando la estructura HE’S GOT para describir a un amigo tuyo y a su familia.
Ej. 2 - ¿Qué preguntas te gustaría hacerle a un nuevo amigo sobre su familia? Usar la estructura HAVE YOU GOT…?
Ej. 3 – Describí a tu mascota usando la estructura I’VE GOT …
Pág. 90 Ej. 1 – Completar con los nombres de las partes de la casa, objetos y muebles.
Pág. 91 Ej. 1 – Leer el artículo que cuenta sobre una casa poco común. Responder las siguientes preguntas (en Inglés):
* Is Ivonne’s house in Ámsterdam?
* Is her house a boat?
* Is it big?
* Has it got two bedrooms?
* Has it got a dining room?
* Has it got a living room?
Ej. 2 – Marcar con un tick las habitaciones, objetos y muebles que se encuentran en esta casa (de acuerdo al artículo).
Pág. 93 Ej. 1 – Encontrar en la sopa de letras cinco palabras que identifiquen a miembros de la familia.
Ej. 2 – En cada renglón hay una palabra que no pertenece al grupo o a la familia de palabras. ¿Cuál es?.
INFORMÁTICA
Chicos:
La actividad que les propongo es:
1) Que busquen información sobre los sistemas operativos Windows Xp y Windows Vista.
Busca cuales son las diferencias que presentan y si encuentran comentarios (fundamentados) sobre el funcionamiento de ambos
2) Buscar información sobre un periférico de última generación y expresa tu opinión sobre su utilización y acceso (precio y facilidad de uso)
Presentar en hoja aparte cuando nos reencontremos
Prof. Andrea
ACTIVIDAD PARA 7MO AÑO A-B-C
AREA TECNOLOGÍA
PROFESOR: LEIVA, MARIA EUGENIA
TEMA: EL PROYECTO TECNOLÓGICO
Sabiendo que todo proyecto comienza por un productor y que a partir de ahora el productor sos vos, te voy a plantear una situación en la cual vas a tener que ir aplicando los pasos del proyecto tecnológico.
1er PASO DEL PROYECTO TECNOLÓGICO:
PRODUCTOR: (coloca tu nombre y al finalizar el trabajo le colocarás un nombre a la empresa)
2do PASO DEL PROYECTO TECNOLÓGICO:
BUSCAR Y HALLAR LAS NECESIDADES Y DEMANDAS:
La situación que te planteo es la siguiente:
En una escuela XX los alumnos al finalizar el horario escolar deben permanecer en el establecimiento para ingresar, en contraturno a educación física. Muchos se quejan porque deben traer el alimento el alimento desde su casa. Ante esto se les presenta que:
· No tiene donde guardarlos
· Algunos se lo olvidan y luego no tiene que comer
· Otros se quejan porque las gaseosas se les calienta.
1) Realiza un cuadro con las necesidades y al lado las posibles demandas.
2) Elige una para llevar a cabo
3er PASO DEL PROYECTO TECNOLÓGICO:
ELABORACION DEL DISEÑO CREATIVO
3) ¿Cómo va a ser tu producto?
4) Dibújalo como te lo imaginas con la mayor cantidad de detalles posible.
4to PASO DEL PROYECTO TECNOLÓGICO:
ORGANIZACIÓN, PLANIFICACIÓN Y PRODUCCIÓN
5) ¿Qué elementos vas a necesitar? tales como herramientas, materiales, energía e información
6) ¿Quiénes te pueden ayudar en este proyecto?
7) Busca información sobre el mismo
5to. PASO DEL PROYECTO TECNOLÓGICO
VENTA Y DISTRIBUCIÓN
8) ¿A quién se lo vas a vender?
9) ¿Qué harías para que te lo compren?
6to PASO DEL PROYECTO TECNOLÓGICO
USUARIO
10) ¿A quién va a estar destinado?
NOTA: RECUERDA QUE AL INICIAR EL TRABAJO DEBIAS COLOCARLE UN NOMBRE A TU EMPRESA ¡ES HORA DE HACERLO!
Area Catequesis 7º grado Prof. Alejandra Verón
Te propongo para que puedas ir repasando algo de catequesis 2 trabajitos prácticos… (Llevarlo la primera clase que nos veamos para corregirlo. Alejandra.
1er Trabajo Práctico
Para recordar algunos de los personajes que fuimos conociendo…
………………..fue el sucesor de Moisés.
………………..tenía esclavo al Pueblo de Dios en Egipto.
………………..liberó al Pueblo de la esclavitud en Egipto.
………………..no es una persona, es un personaje y su nombre significa vida.
………………..su misión fue formar el Pueblo aunque era “un maldito de Dios”.
………………..fue el último juez.
………………..creador de todo, no inventa nada.
2do Trabajo Práctico
En este trabajo te propongo que recuerdes algunos libros y sucesos que ya trabajamos de la Biblia.
……………………. su nombre significa origen.
……………………. las palabras de este libro tienen valor de ley.
……………………. ellos no juzgaban sino que ayudaban a Josué a gobernar al Pueblo.
……………………. ellos querían un rey.
……………………. el Pueblo mucho caminó hasta llegar a ella.
…………………….en este libro están todas las primeras leyes.
…………………….después de cruzarlo comenzó el camino por el desierto.
……………………..este libro esta después del último juez
HOLA CHICOS! HOLA CHICAS!
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Lorena Gerbaldo: lore_gerbaldo@hotmail.com
Paola Solari: paosolc@hotmail.com
Florencia Messina: florenciamessina@yahoo.com.ar
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Equipo Docente de 7°
ÁREA: LENGUA Docente: Lorena Gerbaldo
TRABAJO Nº 1: LOS ADJETIVOS.
1. Escribí la definición de ADJETIVO y cómo se clasifican éstos.
2. En el siguiente texto se mezclaron los adjetivos.
Identificalos subrayándolos e indicá con una flecha a qué sustantivo modifican realmente.
Llegó al zoológico un nuevo habitante. Se trata de un elefante caliente. Los visitantes estaban comestibles y el cuidador, que era una persona gaseosa y africana, les explicó todo sobre la vida de estos mamíferos y su desarrollo.
Algunos niños recibieron figuritas de animales inteligentes, bebidas alegres o chocolate amable y luego, culminaron el paseo.
3. Reescribí el texto, ubicando los adjetivos donde corresponda para lograr la concordancia.
3. Elegí dos ejemplos de los cambios realizados en la actividad Nº3. Explicá qué modificaciones realizaste.
TRABAJO Nº2: PRODUCCIÓN ESCRITA.
1- Realizá las actividades de las páginas 34 y 35 del libro “Lengua y Literatura para pensar 7”. (Lo que sea para realizar en grupo, hacerlo de manera individual)
TRABAJO Nº 3: TEMAS DE LENGUA.
1- Realizá las actividades de las págs. 144 y 145 del libro “Lengua y Literatura para pensar /” (No incluir los ejercicios del apartado: “Actividades para la carpeta”)
TRABAJO Nº 4: TRABAJO CON LAS FICHAS DEL LIBRO.
Resolvé las fichas 42 y 43 del Fichero de actividades.
Intentá resolver todas las actividades. Aquellas dudas que tengas anotalas, para que cuando volvamos a clases podamos aclararlas.
¡Nos vemos pronto y cuidate!
Área: MATEMÁTICA Docente: PAOLA SOLARI
Realizar todos los ejercicios (de N0; ángulos, ubicación de puntos; potencia y raíz) que les quedaron en el folio de fotocopias.
Srta. Paola
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Área: Ciencias Sociales Docente: M. Florencia Messina
1) Relee las páginas del capítulo I del libro.
2) Copia y completa las actividades 1 y 2 de la pág. 26.
3) Transcribe el cuadro sinóptico de la pág. 26 y complétalo.
4) Resuelve la actividad nº 3 de la pág. 27.
5) Realiza la ficha nº 5, pégala en tu carpeta.
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Área: Ciencias Naturales Docentes: Lorena Gerbaldo
Paola Solari
M. Florencia Messina
1) Lee las páginas 138 y 139 del libro. Subraya las ideas principales. Elabora un resumen en tu carpeta.
2) Completa con características y ejemplos el siguiente cuadro ( transcríbelo a la carpeta):
3) Completa las actividades 15, 16, 17, 18, 19 y 20 del libro.
Área: Música Docente: Gabriela Ibáñez
A) Realiza el siguiente cuestionario:
1-Qué función cumple el aparato fonador?
2-Cuáles son las partes que lo componen y su utilidad?
3-Cómo funciona?
4-Qué enfermedades más comunes pueden afectarlo?
5-Cómo podemos cuidarlo?
6-Influye la contaminación en nuestro aparato fonador?
7-Por qué crees que estudiamos esto desde el área de Música?
8-Cómo se clasifican las voces en el canto?
B) Repasa las lecciones de flauta que dimos e intenta continuar leyendo las que siguen en la partitura.
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Área: EDUACION PLASTICA Docente: Liliana Simo
1) Terminar el trabajo de un par de colores primarios y su secundario.
2) Realizar en una hoja columnas del ancho de la regla, dibujar en cada una figuras geométricas y pintar de la siguiente manera:
1º columna: Fondo verde y figuras rojas
2º columna: Fondo naranja y figuras azules
3º columna: Fondo violeta y figuras amarillas
Repetir la secuencia de colores complementarios según la cantidad de columnas que posean.
7º GRADO AREA INGLES
EJERCITACION - LECTURA Y COMPRENSION DE TEXTO PARA REALIZAR EN EL LIBRO DEL
ALUMNO “WHAT’S UP? STARTER” CORRESPONDIENTE A LA UNIDAD Nº 3 DEL LIBRO
Página 32 Ejercicio 1 – Colocar en el casillero el número correspondiente a las distintas habitaciones de una casa. Usar diccionario si es necesario.
Ej. 2 a) – Colocar en el casillero la letra correspondiente a los muebles y objetos que encontramos en una casa. Usar diccionario si es necesario.
Pág. 34/35 Ej. 1 – Leer el artículo que cuenta cómo son las casas en Japón. Responder las siguientes preguntas (en Inglés):
* Is Japan small?
* What’s the capital of Japan?
* Has Tokyo got 1 million people?
* Are houses in Tokyo cheap or expensive?
* Are houses big or small?
* Is Mayumi from Japan?
* Have Mayumi and her parents got a compact house?
* Has Mayumi’s house got a bedroom?
Ej. 2 – Marcar con un tick cuál de las dos fotos corresponde a la habitación de Mayumi (de acuerdo al artículo).
Ej. 3 – Completar los casilleros de acuerdo a cómo están ubicadas las habitaciones en la casa de Mayumi.
Ej. 4 – Elegir la opción correcta buscando la información en el artículo.
Pág. 37 Ej. 1 – Escribir los nombres de tus familiares y el parentesco que tienen con vos.
Ej. 2 – Dibujar el plano de tu casa con los nombres de las distintas habitaciones y los objetos y/o muebles que hay en cada habitación.
Pág. 38 Ej. 1 – Escribir oraciones usando la estructura HE’S GOT para describir a un amigo tuyo y a su familia.
Ej. 2 - ¿Qué preguntas te gustaría hacerle a un nuevo amigo sobre su familia? Usar la estructura HAVE YOU GOT…?
Ej. 3 – Describí a tu mascota usando la estructura I’VE GOT …
Pág. 90 Ej. 1 – Completar con los nombres de las partes de la casa, objetos y muebles.
Pág. 91 Ej. 1 – Leer el artículo que cuenta sobre una casa poco común. Responder las siguientes preguntas (en Inglés):
* Is Ivonne’s house in Ámsterdam?
* Is her house a boat?
* Is it big?
* Has it got two bedrooms?
* Has it got a dining room?
* Has it got a living room?
Ej. 2 – Marcar con un tick las habitaciones, objetos y muebles que se encuentran en esta casa (de acuerdo al artículo).
Pág. 93 Ej. 1 – Encontrar en la sopa de letras cinco palabras que identifiquen a miembros de la familia.
Ej. 2 – En cada renglón hay una palabra que no pertenece al grupo o a la familia de palabras. ¿Cuál es?.
INFORMÁTICA
Chicos:
La actividad que les propongo es:
1) Que busquen información sobre los sistemas operativos Windows Xp y Windows Vista.
Busca cuales son las diferencias que presentan y si encuentran comentarios (fundamentados) sobre el funcionamiento de ambos
2) Buscar información sobre un periférico de última generación y expresa tu opinión sobre su utilización y acceso (precio y facilidad de uso)
Presentar en hoja aparte cuando nos reencontremos
Prof. Andrea
ACTIVIDAD PARA 7MO AÑO A-B-C
AREA TECNOLOGÍA
PROFESOR: LEIVA, MARIA EUGENIA
TEMA: EL PROYECTO TECNOLÓGICO
Sabiendo que todo proyecto comienza por un productor y que a partir de ahora el productor sos vos, te voy a plantear una situación en la cual vas a tener que ir aplicando los pasos del proyecto tecnológico.
1er PASO DEL PROYECTO TECNOLÓGICO:
PRODUCTOR: (coloca tu nombre y al finalizar el trabajo le colocarás un nombre a la empresa)
2do PASO DEL PROYECTO TECNOLÓGICO:
BUSCAR Y HALLAR LAS NECESIDADES Y DEMANDAS:
La situación que te planteo es la siguiente:
En una escuela XX los alumnos al finalizar el horario escolar deben permanecer en el establecimiento para ingresar, en contraturno a educación física. Muchos se quejan porque deben traer el alimento el alimento desde su casa. Ante esto se les presenta que:
· No tiene donde guardarlos
· Algunos se lo olvidan y luego no tiene que comer
· Otros se quejan porque las gaseosas se les calienta.
1) Realiza un cuadro con las necesidades y al lado las posibles demandas.
2) Elige una para llevar a cabo
3er PASO DEL PROYECTO TECNOLÓGICO:
ELABORACION DEL DISEÑO CREATIVO
3) ¿Cómo va a ser tu producto?
4) Dibújalo como te lo imaginas con la mayor cantidad de detalles posible.
4to PASO DEL PROYECTO TECNOLÓGICO:
ORGANIZACIÓN, PLANIFICACIÓN Y PRODUCCIÓN
5) ¿Qué elementos vas a necesitar? tales como herramientas, materiales, energía e información
6) ¿Quiénes te pueden ayudar en este proyecto?
7) Busca información sobre el mismo
5to. PASO DEL PROYECTO TECNOLÓGICO
VENTA Y DISTRIBUCIÓN
8) ¿A quién se lo vas a vender?
9) ¿Qué harías para que te lo compren?
6to PASO DEL PROYECTO TECNOLÓGICO
USUARIO
10) ¿A quién va a estar destinado?
NOTA: RECUERDA QUE AL INICIAR EL TRABAJO DEBIAS COLOCARLE UN NOMBRE A TU EMPRESA ¡ES HORA DE HACERLO!
Area Catequesis 7º grado Prof. Alejandra Verón
Te propongo para que puedas ir repasando algo de catequesis 2 trabajitos prácticos… (Llevarlo la primera clase que nos veamos para corregirlo. Alejandra.
1er Trabajo Práctico
Para recordar algunos de los personajes que fuimos conociendo…
………………..fue el sucesor de Moisés.
………………..tenía esclavo al Pueblo de Dios en Egipto.
………………..liberó al Pueblo de la esclavitud en Egipto.
………………..no es una persona, es un personaje y su nombre significa vida.
………………..su misión fue formar el Pueblo aunque era “un maldito de Dios”.
………………..fue el último juez.
………………..creador de todo, no inventa nada.
2do Trabajo Práctico
En este trabajo te propongo que recuerdes algunos libros y sucesos que ya trabajamos de la Biblia.
……………………. su nombre significa origen.
……………………. las palabras de este libro tienen valor de ley.
……………………. ellos no juzgaban sino que ayudaban a Josué a gobernar al Pueblo.
……………………. ellos querían un rey.
……………………. el Pueblo mucho caminó hasta llegar a ella.
…………………….en este libro están todas las primeras leyes.
…………………….después de cruzarlo comenzó el camino por el desierto.
……………………..este libro esta después del último juez
BIOLOGÍA 3er año
1- Compara ambos dibujos para reconocer las estructuras presentes en la célula animal y en la vegetal.
2- Elabora una lista de las estructuras que pueden reconocer sólo en una de ellas.
3- Elabora un cuadro que resuma las principales características de las sustancias que forman parte de los seres vivos.
4- Reflexiona: ¿A qué se debe que se considere a la célula como un sistema abierto y complejo?
5- Una propiedad de la membrana es la de ser semipermeable. ¿Qué importancia tiene para la célula esa propiedad?
6- Los siguientes ejemplos corresponden a reacciones químicas que pueden ocurrir en el interior celular. Identifica a qué tipo de reacciones metabólicas (anabólicas o catabólicas) pertenece cada una:
- Fabricación de proteínas a partir de aminoácidos.
- Formación de celulosa a partir de glucosa.
- Obtención de glucosa a partir de almidón.
- Obtención de aminoácidos a partir de proteínas.
7- Justifica la siguiente frase:
“Los animales, incluyendo al hombre, pueden aprovechar indirectamente la energía del Sol al ingerir plantas o algunas de sus partes”.
Investiga:
1- A partir de la idea de que cada estructura celular está relacionada con alguna función, ¿Cómo se explica que ambas células, tanto la animal como la vegetal, realicen el proceso de respiración y que solo las células vegetales elaboren su alimento?
2- Analiza la ecuación y resuelve:
a. ¿Qué proceso está representado en la ecuación? ¿En qué consiste?
b. ¿En que organismos y en cuáles de sus organelas ocurre este proceso?
2- Elabora una lista de las estructuras que pueden reconocer sólo en una de ellas.
3- Elabora un cuadro que resuma las principales características de las sustancias que forman parte de los seres vivos.
4- Reflexiona: ¿A qué se debe que se considere a la célula como un sistema abierto y complejo?
5- Una propiedad de la membrana es la de ser semipermeable. ¿Qué importancia tiene para la célula esa propiedad?
6- Los siguientes ejemplos corresponden a reacciones químicas que pueden ocurrir en el interior celular. Identifica a qué tipo de reacciones metabólicas (anabólicas o catabólicas) pertenece cada una:
- Fabricación de proteínas a partir de aminoácidos.
- Formación de celulosa a partir de glucosa.
- Obtención de glucosa a partir de almidón.
- Obtención de aminoácidos a partir de proteínas.
7- Justifica la siguiente frase:
“Los animales, incluyendo al hombre, pueden aprovechar indirectamente la energía del Sol al ingerir plantas o algunas de sus partes”.
Investiga:
1- A partir de la idea de que cada estructura celular está relacionada con alguna función, ¿Cómo se explica que ambas células, tanto la animal como la vegetal, realicen el proceso de respiración y que solo las células vegetales elaboren su alimento?
2- Analiza la ecuación y resuelve:
a. ¿Qué proceso está representado en la ecuación? ¿En qué consiste?
b. ¿En que organismos y en cuáles de sus organelas ocurre este proceso?
AREA CIENCIAS NATURALES: 2dos. años
PROFESOR: LEIVA MARIA EUGENIA - MAIL: marukena@hotmail.com
TENIENDO EN CUENTA EL TEMA DADO EL AÑO PASADO
• LA MATERIA, LAS SUSTANCIAS, EL ATOMO.
• SOLUCIONES.
REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
CAPITULO…. ACTIVIDAD DE LA PAGINA….
8 107 – 109 -111 -113 – 115 – 119 – 120 121
9 123
TENIENDO EN CUENTA EL TEMA DADO EL AÑO PASADO
• LA MATERIA, LAS SUSTANCIAS, EL ATOMO.
• SOLUCIONES.
REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
CAPITULO…. ACTIVIDAD DE LA PAGINA….
8 107 – 109 -111 -113 – 115 – 119 – 120 121
9 123
AREA CIENCIAS NATURALES: 1eros años
PROFESOR: LEIVA MARIA EUGENIA
Tema: REINO VEGETAL: LOS ÁRBOLES DEL PARQUE.
1) Completa el siguientes cuadro teniendo en cuenta lo dado en la carpeta
PLANTAS
NO VASCULARES
( CARACTERISTICAS)
PLANTAS
VACULARES (CARACTERISTICAS)
FANEROGAMAS
(CARACTERISTICAS)
PTERIDOFITA
(CARACTE
RISTICAS)
BRIÓFITAS
CARACTE
RISTICAS)
ALGAS
CARÁCTE
RISTICAS)
ANGIOSPERMAS
(CARACTERISTICAS)
RAIZ
TALLO
HOJA
FLOR
FRUTO
MONOCOTILEDONEAS
(CARACTERISTICAS)
RAIZ
TALLO
HOJA
FLOR
FRUTO
DICOTILEDONEAS
(CARACTERISTICAS)
GIMNOSPERMAS
CARACTERISTICAS
si falta algún dato puedes completarlo enviármelo por Internet: mi dirección es
marukena@hotmail.com.ar
2) Teniendo en cuenta los árboles que te tocaron en tu cuadrante clasificarlos desde reino vegetal hasta si es monocotiledónea o dicotiledónea. EJ: CEIBO: es autótrofa, eucariota y pluricelular por eso pertenece reino vegetal. Es vascular ya que posee vasos de conducción, raíz, tallo y hoja, es fanerógama porque posee flores, y también angiosperma porque posee fruto. Es dicotiledónea porque sus semillas poseen dos cotiledones, su tallo es grueso, y sus hojas poseen pecíolo.
Tema: REINO VEGETAL: LOS ÁRBOLES DEL PARQUE.
1) Completa el siguientes cuadro teniendo en cuenta lo dado en la carpeta
PLANTAS
NO VASCULARES
( CARACTERISTICAS)
PLANTAS
VACULARES (CARACTERISTICAS)
FANEROGAMAS
(CARACTERISTICAS)
PTERIDOFITA
(CARACTE
RISTICAS)
BRIÓFITAS
CARACTE
RISTICAS)
ALGAS
CARÁCTE
RISTICAS)
ANGIOSPERMAS
(CARACTERISTICAS)
RAIZ
TALLO
HOJA
FLOR
FRUTO
MONOCOTILEDONEAS
(CARACTERISTICAS)
RAIZ
TALLO
HOJA
FLOR
FRUTO
DICOTILEDONEAS
(CARACTERISTICAS)
GIMNOSPERMAS
CARACTERISTICAS
si falta algún dato puedes completarlo enviármelo por Internet: mi dirección es
marukena@hotmail.com.ar
2) Teniendo en cuenta los árboles que te tocaron en tu cuadrante clasificarlos desde reino vegetal hasta si es monocotiledónea o dicotiledónea. EJ: CEIBO: es autótrofa, eucariota y pluricelular por eso pertenece reino vegetal. Es vascular ya que posee vasos de conducción, raíz, tallo y hoja, es fanerógama porque posee flores, y también angiosperma porque posee fruto. Es dicotiledónea porque sus semillas poseen dos cotiledones, su tallo es grueso, y sus hojas poseen pecíolo.
PROYECTO E INTERVENCION Y EXTENSION SOCIO-COMUNITARIA 5º 3º
PROFESOR: LEIVA MARIA EUGENIA
LUEGO DE CONSULTAR Y LEER LAS PAGINAS DADAS, REALIZAR UN INFORME SOBRE EL MISMO
EL TEMA ES:
APRENDIZAJE Y SERVICIO SOLIDARIO
1) introducción :http://www.clayss.org.ar/as.htm
2) profundización: http://www.clayss.org.ar/as/que.htm
3) videos sobre el tema: http://www.youtube.com/clayssdigital
BUSCA INFORMACION SOBRE EL TEMA EN INTERNET Y AMPLÍA EL TEMA.
LUEGO DE CONSULTAR Y LEER LAS PAGINAS DADAS, REALIZAR UN INFORME SOBRE EL MISMO
EL TEMA ES:
APRENDIZAJE Y SERVICIO SOLIDARIO
1) introducción :http://www.clayss.org.ar/as.htm
2) profundización: http://www.clayss.org.ar/as/que.htm
3) videos sobre el tema: http://www.youtube.com/clayssdigital
BUSCA INFORMACION SOBRE EL TEMA EN INTERNET Y AMPLÍA EL TEMA.
BIOLOGIA 4º 3º.
PROFESOR: LEIVA MARIA EUGENIA - MAIL: marukena@hotmail.com
CHICOS LA ACTIVIDAD ES UNA POSIBLE PRUEBA PARA QUE PUEDAN INTEGRAR LOS TEMAS TANTO DE SISTEMA NERVIOSO COMO EL DEL ENDOCRINO. CONSULTEN BIBLIOGRAFÍA TALES COMO. CURTIS, GENESER, SANTILLANA O INTERNET.
PARA SISTEMA NERVIOSO:
1 DIBUJA UNA NEURONA Y SEÑALA SUS PARTES
2 EXPLICA LA DIFERENCIA ENTRE SEÑAL QUÍMICA Y ELÉCTRICA.
3 ¿QUÉ FUNCIÓN CUMPLE LA NEUROGLIA?
4 DESCRIBE LOS SIGUIENTES ORGANOS: CEREBRO, MEDULA ESPINAL Y CEREBELO.
5 ¿POR QUÉ SE DICE QUE EL SISTEMA NERVIOSOS ES UN SISTEMA DE RELACIÓN?
PARA SISTEMA ENDÓCRINO
1. El esposo de Claudia esperaba la noticia de teste de embarazo de su esposa, ya que debía menstruar el 29 de agosto y siendo muy regular no menstruó.
a) ¿Qué día o días tuvieron relaciones? ¿Por qué?
b) Él solía contar que antes de menstruar su humor de Claudia era “de perros” ¿A qué se le atribuye vulgarmente este mal humor a la mujer? ¿por qué?
c) ¿Qué le sucedió hormonalmente para dejar de menstruar?
d) Si llegara a tener pérdida ¿Qué hormona le recomendarías?
AGOSTO
Dom. Lun. Mar. Mier. Juev. Vier. Sab
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.
15. 16. 17. 18. 19. 20. 21.
22. 23. 24. 25. 26. 27. 28.
29. 30.
2. OBSERVA LA FIGURA Y CONTESTA
3. COMPLETA EL CUADRO CON LOS DATOS QUE FALTAN
Glándula Hormona Acción principal Tipo de molécula
Hipófisis, lóbulo
..................... Hormona de crecimiento (somatotropina)
Proteína
Estimula la producción de leche Proteína
Hormona estimuladora de tiroides (TSH) Glucoproteína
Hormona adrenocorticotrófica (ACTH) Estimula la corteza suprarrenal Polipéptido (39 aminoácidos)
Estimula al folículo ovárico, espermatogénesis Glucoproteína
Hormona luteinizante (LH)
Glucoproteína
Hipotálamo (vía hipófisis
...................
Oxitocina
Péptido (9 aminoácidos)
Hormona antidiurética (ADH, vasopresina)
Péptido (9 aminoácidos)
Tiroides Tiroxina, u otras hormonas del tipo de la tiroxina
Aminoácidos yodados
Inhibe la liberación de calcio del hueso Polipéptido (32 aminoácidos)
Corteza suprarrenal Afectan el metabolismo de carbohidratos, proteínas y lípidos Esteroides
CHICOS LA ACTIVIDAD ES UNA POSIBLE PRUEBA PARA QUE PUEDAN INTEGRAR LOS TEMAS TANTO DE SISTEMA NERVIOSO COMO EL DEL ENDOCRINO. CONSULTEN BIBLIOGRAFÍA TALES COMO. CURTIS, GENESER, SANTILLANA O INTERNET.
PARA SISTEMA NERVIOSO:
1 DIBUJA UNA NEURONA Y SEÑALA SUS PARTES
2 EXPLICA LA DIFERENCIA ENTRE SEÑAL QUÍMICA Y ELÉCTRICA.
3 ¿QUÉ FUNCIÓN CUMPLE LA NEUROGLIA?
4 DESCRIBE LOS SIGUIENTES ORGANOS: CEREBRO, MEDULA ESPINAL Y CEREBELO.
5 ¿POR QUÉ SE DICE QUE EL SISTEMA NERVIOSOS ES UN SISTEMA DE RELACIÓN?
PARA SISTEMA ENDÓCRINO
1. El esposo de Claudia esperaba la noticia de teste de embarazo de su esposa, ya que debía menstruar el 29 de agosto y siendo muy regular no menstruó.
a) ¿Qué día o días tuvieron relaciones? ¿Por qué?
b) Él solía contar que antes de menstruar su humor de Claudia era “de perros” ¿A qué se le atribuye vulgarmente este mal humor a la mujer? ¿por qué?
c) ¿Qué le sucedió hormonalmente para dejar de menstruar?
d) Si llegara a tener pérdida ¿Qué hormona le recomendarías?
AGOSTO
Dom. Lun. Mar. Mier. Juev. Vier. Sab
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.
15. 16. 17. 18. 19. 20. 21.
22. 23. 24. 25. 26. 27. 28.
29. 30.
2. OBSERVA LA FIGURA Y CONTESTA
3. COMPLETA EL CUADRO CON LOS DATOS QUE FALTAN
Glándula Hormona Acción principal Tipo de molécula
Hipófisis, lóbulo
..................... Hormona de crecimiento (somatotropina)
Proteína
Estimula la producción de leche Proteína
Hormona estimuladora de tiroides (TSH) Glucoproteína
Hormona adrenocorticotrófica (ACTH) Estimula la corteza suprarrenal Polipéptido (39 aminoácidos)
Estimula al folículo ovárico, espermatogénesis Glucoproteína
Hormona luteinizante (LH)
Glucoproteína
Hipotálamo (vía hipófisis
...................
Oxitocina
Péptido (9 aminoácidos)
Hormona antidiurética (ADH, vasopresina)
Péptido (9 aminoácidos)
Tiroides Tiroxina, u otras hormonas del tipo de la tiroxina
Aminoácidos yodados
Inhibe la liberación de calcio del hueso Polipéptido (32 aminoácidos)
Corteza suprarrenal Afectan el metabolismo de carbohidratos, proteínas y lípidos Esteroides
Matemática 5º 2ª
Tarea asignada:
• Leer el material con el que se desarrolló el tema en clases hasta finalizar y resolver todos los problemas propuestos en el mismo.
• Resolver las siguientes situaciones:
1) Las edades de los alumnos que participan de un concurso de pintura son:
15; 14; 15; 16; 17; 16; 16; 16; 15; 15; 15;14;16;17;16;16; 16; 14, 15; 15; 14
Ordenar los datos en una tabla y calcular el promedio, la mediana y la moda de la distribución.
2) En una empresa se realizó el examen físico anual a todos los empleados. La tabla de distribuciones del peso es la siguiente:
PESO(kg) cantidad de empleados
[50- 60) 40
[60- 70) 140
[70- 80) 190
[80- 90) 88
[90- 100) 36
[100- 110] 6
Calcular el peso promedio, la mediana y la moda de la distribución.
3) Se tomó el tiempo que permanecieron 25 clientes en una caja de un supermercado, desde que se colocaban en la fila hasta que eran atendidos. Los datos obtenidos, expresados en minutos, son los siguientes:
4,5; 10; 6; 10; 6,5; 8; 11; 11,5; 10,5; 8; 7; 9,5; 11,5; 9; 5; 10; 5; 10,5; 6,5; 3,5; 10; 10; 6; 10,5; 9
Confeccionar la tabla de distribución de frecuencias agrupando los datos en intervalos de clase de longitud 2.
Determinar el tiempo de espera debajo del cual se encuentra la cuarta parte de los valores más bajos.
Calcular por sobre qué tiempo de espera se encuentra el 35% de los valores más altos.
4) Los siguientes datos corresponden al diámetro de 30 bolitas, medidos en centímetros:
1,738; 1,735; 1,736; 1,739; 1,733; 1,738; 1,735; 1,725; 1,736; 1,728; 1,729; 1,731; 1,735; 1,735; 1,730; 1,739; 1,729; 1,744; 1,722; 1,738; 1,740; 1,741; 1,744; 1,729; 1,722; 1,748; 1,746; 1,746
Organizar los datos en una tabla de distribuciones de frecuencias agrupadas utilizando cinco intervalos de clase y determinar la moda, la media, la mediana, la varianza y el desvío estándar.
• Leer el material con el que se desarrolló el tema en clases hasta finalizar y resolver todos los problemas propuestos en el mismo.
• Resolver las siguientes situaciones:
1) Las edades de los alumnos que participan de un concurso de pintura son:
15; 14; 15; 16; 17; 16; 16; 16; 15; 15; 15;14;16;17;16;16; 16; 14, 15; 15; 14
Ordenar los datos en una tabla y calcular el promedio, la mediana y la moda de la distribución.
2) En una empresa se realizó el examen físico anual a todos los empleados. La tabla de distribuciones del peso es la siguiente:
PESO(kg) cantidad de empleados
[50- 60) 40
[60- 70) 140
[70- 80) 190
[80- 90) 88
[90- 100) 36
[100- 110] 6
Calcular el peso promedio, la mediana y la moda de la distribución.
3) Se tomó el tiempo que permanecieron 25 clientes en una caja de un supermercado, desde que se colocaban en la fila hasta que eran atendidos. Los datos obtenidos, expresados en minutos, son los siguientes:
4,5; 10; 6; 10; 6,5; 8; 11; 11,5; 10,5; 8; 7; 9,5; 11,5; 9; 5; 10; 5; 10,5; 6,5; 3,5; 10; 10; 6; 10,5; 9
Confeccionar la tabla de distribución de frecuencias agrupando los datos en intervalos de clase de longitud 2.
Determinar el tiempo de espera debajo del cual se encuentra la cuarta parte de los valores más bajos.
Calcular por sobre qué tiempo de espera se encuentra el 35% de los valores más altos.
4) Los siguientes datos corresponden al diámetro de 30 bolitas, medidos en centímetros:
1,738; 1,735; 1,736; 1,739; 1,733; 1,738; 1,735; 1,725; 1,736; 1,728; 1,729; 1,731; 1,735; 1,735; 1,730; 1,739; 1,729; 1,744; 1,722; 1,738; 1,740; 1,741; 1,744; 1,729; 1,722; 1,748; 1,746; 1,746
Organizar los datos en una tabla de distribuciones de frecuencias agrupadas utilizando cinco intervalos de clase y determinar la moda, la media, la mediana, la varianza y el desvío estándar.
Física 5º 3ª
Tarea asignada:
1) Leer el siguiente problema resuelto:
Se colocan 1000g de agua líquida a 10ºC en un calorímetro ideal (se desprecia el intercambio de calor del calorímetro). Con el fin de enfriar un trozo de 200g de mármol (ce= 0,19 cal/ gºC) que está a 50ºC, se lo coloca adentro del agua.
Calcular: a) la temperatura de equilibrio
b) la cantidad de calor absorbida por el agua
a) Para calcular la temperatura de equilibrio, se plantea la fórmula del equilibrio térmico:
Caguamagua( te – ta ) + cmmm( te – tm ) = 0
1cal/gºC.1000g( te – 10ºC) + 0,19cal/gºC.200g( te-50ºC)=0
1000 te – 10000 + 38 te – 1900= 0
1038 te = 11900
Te = 11,46º C
b) Para calcular el calor absorbido por el agua, se utiliza la fórmula de cantidad de calor:
Q = c agua magua . (te – ta)
Q= 1cal/gºC . 1000g . (11,46ºC – 10ºC)
Q= 1460cal
2) De acuerdo al ejemplo anterior, resolver las siguientes situaciones:
A) Se coloca un trozo de plomo de 60g de masa a 100º C en 100g de agua que se encuentran a 15º C. Calcular la temperatura de equilibrio del sistema si se sabe que el calor específico del plomo es 0,031 cal/gºC.
B) En un termo hay 150g de agua a 21º C. Se agregan 100g de agua caliente, de manera tal que la mezcla quede a 35ºC. ¿ A qué temperatura estaba el agua que se agregó?
C) Se calientan balas de cobre( ce = 0,093cal/gºC) a 90ºC y luego se dejan caer en 160g de agua a 20ºC. la temperatura final de la mezcla es de 25ºC. ¿ cuál era la masa de las balas?
D) ¿Qué cantidad de aluminio( ce= 0,22cal/gºC) a 20ºC tendrá que añadirse a 400g de agua caliente a 80ºC para que la temperatura de equilibrio sea de 30ºC?
E) ¿ Qué masa de agua inicialmente a 20ºC se debe mezclar con 2kg de hierro(ce= 0,113 cal/gºC) para que su temperatura bajara de 250ºC a una temperatura de equilibrio de 25ºC?
F) Se sumergen 400g de mercurio a 60ºC en 600g de agua a 25ºC. la temperatura de equilibrio es de 25,8ºC. calcular el calor específico del mercurio.
G) Se mezclan 100 g de agua a 60ºC con 100g de agua a 50ºC. calcular la temperatura de la mezcla.
H) Un calorímetro contiene 900g de agua a 20ºC; se introducen en él 1200g de limaduras de hierro, cuya temperatura es de 100ºC. el termómetro indica una temperatura de equilibrio de 30ºC.¿ Cuánto vale el calor específico del hierro?
I) Se mezclan 200g de agua a 195ºF con 120g de agua a 284K. ¿Qué temperatura en ºC tiene la mezcla?
J) Se colocan 0,5kg de vidrio( ce= 0,16cal/gºC ) que está a 120ºC en contacto térmico con 200g de agua a 29ºC. si sólo intercambian calor entre ellos, calcular la temperatura de equilibrio de la mezcla.
CONTROL DE RESULTADOS:
A) TE= 16,4ºC
B) Tagua= 56ºC
C) M= 118g
D) M= 909,09g
E) M= 10170g
F) CHg= 0,035cal/gºC
G) T= 55ºC
H) Cfe= 0,11cal/gºC
I) T=60,7ºc
J) Te= 55ºC
1) Leer el siguiente problema resuelto:
Se colocan 1000g de agua líquida a 10ºC en un calorímetro ideal (se desprecia el intercambio de calor del calorímetro). Con el fin de enfriar un trozo de 200g de mármol (ce= 0,19 cal/ gºC) que está a 50ºC, se lo coloca adentro del agua.
Calcular: a) la temperatura de equilibrio
b) la cantidad de calor absorbida por el agua
a) Para calcular la temperatura de equilibrio, se plantea la fórmula del equilibrio térmico:
Caguamagua( te – ta ) + cmmm( te – tm ) = 0
1cal/gºC.1000g( te – 10ºC) + 0,19cal/gºC.200g( te-50ºC)=0
1000 te – 10000 + 38 te – 1900= 0
1038 te = 11900
Te = 11,46º C
b) Para calcular el calor absorbido por el agua, se utiliza la fórmula de cantidad de calor:
Q = c agua magua . (te – ta)
Q= 1cal/gºC . 1000g . (11,46ºC – 10ºC)
Q= 1460cal
2) De acuerdo al ejemplo anterior, resolver las siguientes situaciones:
A) Se coloca un trozo de plomo de 60g de masa a 100º C en 100g de agua que se encuentran a 15º C. Calcular la temperatura de equilibrio del sistema si se sabe que el calor específico del plomo es 0,031 cal/gºC.
B) En un termo hay 150g de agua a 21º C. Se agregan 100g de agua caliente, de manera tal que la mezcla quede a 35ºC. ¿ A qué temperatura estaba el agua que se agregó?
C) Se calientan balas de cobre( ce = 0,093cal/gºC) a 90ºC y luego se dejan caer en 160g de agua a 20ºC. la temperatura final de la mezcla es de 25ºC. ¿ cuál era la masa de las balas?
D) ¿Qué cantidad de aluminio( ce= 0,22cal/gºC) a 20ºC tendrá que añadirse a 400g de agua caliente a 80ºC para que la temperatura de equilibrio sea de 30ºC?
E) ¿ Qué masa de agua inicialmente a 20ºC se debe mezclar con 2kg de hierro(ce= 0,113 cal/gºC) para que su temperatura bajara de 250ºC a una temperatura de equilibrio de 25ºC?
F) Se sumergen 400g de mercurio a 60ºC en 600g de agua a 25ºC. la temperatura de equilibrio es de 25,8ºC. calcular el calor específico del mercurio.
G) Se mezclan 100 g de agua a 60ºC con 100g de agua a 50ºC. calcular la temperatura de la mezcla.
H) Un calorímetro contiene 900g de agua a 20ºC; se introducen en él 1200g de limaduras de hierro, cuya temperatura es de 100ºC. el termómetro indica una temperatura de equilibrio de 30ºC.¿ Cuánto vale el calor específico del hierro?
I) Se mezclan 200g de agua a 195ºF con 120g de agua a 284K. ¿Qué temperatura en ºC tiene la mezcla?
J) Se colocan 0,5kg de vidrio( ce= 0,16cal/gºC ) que está a 120ºC en contacto térmico con 200g de agua a 29ºC. si sólo intercambian calor entre ellos, calcular la temperatura de equilibrio de la mezcla.
CONTROL DE RESULTADOS:
A) TE= 16,4ºC
B) Tagua= 56ºC
C) M= 118g
D) M= 909,09g
E) M= 10170g
F) CHg= 0,035cal/gºC
G) T= 55ºC
H) Cfe= 0,11cal/gºC
I) T=60,7ºc
J) Te= 55ºC
Física 4º 2ª
Tarea asignada:
• Repasar las leyes del tiro vertical
• Resolver la siguiente serie de ejercicios:
1) ¿Con qué velocidad inicial se debe lanzar hacia arriba una piedra para que alcance una altura máxima de 10m?
2) Un observador situado a 40m de altura ve pasar un cuerpo hacia arriba, y 5 seg después lo ve pasar hacia abajo. ¿Cuál fue la velocidad inicial del cuerpo y hasta qué altura llegó?
3) Desde la terraza de una casa situada a 10m de la calle, se tira verticalmente hacia arriba una pelota con velocidad inicial 8m/s. ¿Hasta qué altura sube la pelota?.¿Cuánto tarda en llegar a la calle desde el momento en que se la lanza?
4) Se arroja verticalmente hacia arriba un cuerpo y regresa al suelo en 4 seg. ¿cuánto vale la velocidad de lanzamiento y hasta qué altura llegó?
5) Un objeto es arrojado verticalmente hacia arriba con velocidad inicial de 15m/s. calculá su velocidad y posición para t= 1seg. Determiná en qué instante se encontrará a 5m de altura.
6) Una pelota se tira verticalmente hacia arriba con velocidad inicial de 20m/s. Calculá cuánto tiempo tarda en alcanzar la altura máxima y cuánto vale ésta.
7) Una piedra se tira hacia arriba y alcanza su altura máxima en 3 seg. ¿Cuánto vale su velocidad inicial?¿Hasta qué altura llega la piedra?
8) Desde una altura de 50 m respecto del piso, se tira verticalmente hacia arriba un cuerpo con velocidad inicial v= 20m/s.
Determiná: velocidad y posición del cuerpo en el instante inicial ( t=0) y para t= 2 seg; altura máxima que alcanza y cuánto tarda en hacerlo; calculá también, en qué instante el cuerpo llega al suelo, desde el momento en que fue arrojado.
Nota para los alumnos:
Si tuvieran alguna consulta que realizar para la resolución de esta tarea, pueden efectuarla vía e-mail al siguiente correo: zarateandrea@hotmail.com
Si no, manden los ejercicios resueltos para que los pueda corregir.
Profesora Andrea
• Repasar las leyes del tiro vertical
• Resolver la siguiente serie de ejercicios:
1) ¿Con qué velocidad inicial se debe lanzar hacia arriba una piedra para que alcance una altura máxima de 10m?
2) Un observador situado a 40m de altura ve pasar un cuerpo hacia arriba, y 5 seg después lo ve pasar hacia abajo. ¿Cuál fue la velocidad inicial del cuerpo y hasta qué altura llegó?
3) Desde la terraza de una casa situada a 10m de la calle, se tira verticalmente hacia arriba una pelota con velocidad inicial 8m/s. ¿Hasta qué altura sube la pelota?.¿Cuánto tarda en llegar a la calle desde el momento en que se la lanza?
4) Se arroja verticalmente hacia arriba un cuerpo y regresa al suelo en 4 seg. ¿cuánto vale la velocidad de lanzamiento y hasta qué altura llegó?
5) Un objeto es arrojado verticalmente hacia arriba con velocidad inicial de 15m/s. calculá su velocidad y posición para t= 1seg. Determiná en qué instante se encontrará a 5m de altura.
6) Una pelota se tira verticalmente hacia arriba con velocidad inicial de 20m/s. Calculá cuánto tiempo tarda en alcanzar la altura máxima y cuánto vale ésta.
7) Una piedra se tira hacia arriba y alcanza su altura máxima en 3 seg. ¿Cuánto vale su velocidad inicial?¿Hasta qué altura llega la piedra?
8) Desde una altura de 50 m respecto del piso, se tira verticalmente hacia arriba un cuerpo con velocidad inicial v= 20m/s.
Determiná: velocidad y posición del cuerpo en el instante inicial ( t=0) y para t= 2 seg; altura máxima que alcanza y cuánto tarda en hacerlo; calculá también, en qué instante el cuerpo llega al suelo, desde el momento en que fue arrojado.
Nota para los alumnos:
Si tuvieran alguna consulta que realizar para la resolución de esta tarea, pueden efectuarla vía e-mail al siguiente correo: zarateandrea@hotmail.com
Si no, manden los ejercicios resueltos para que los pueda corregir.
Profesora Andrea
Física 4º 3ª
Tarea asignada:
• Repaso de las leyes del M.C.U.(fórmulas)
• Resolución de la siguiente serie de ejercicios:
1) Un autito de juguete recorre una pista circular con rapidez constante. La pista tiene 0,80m de diámetro y el auto tarda 5 segundos en dar una vuelta completa.
Calculá: a) período y frecuencia; b) velocidad angular; c) velocidad tangencial y d) aceleración centrípeta.
2) Un cuerpo describe un movimiento circular uniforme y la velocidad en un punto de la trayectoria de 20 cm de radio es de 2m/s. Calculá: a) período y frecuencia; b) velocidad angular y aceleración centrípeta.
3) Un cuerpo se mueve en una trayectoria circular de 0,5m de radio con una frecuencia de 5 s-1. Calculá: a) período; b) módulo de la velocidad tangencial; c) velocidad angular y d) aceleración centrípeta.
4) Una pelota atada al extremo de una cuerda de 50cm de longitud gira realizando un M.C.U. y da 10 vueltas en 2 segundos. Calculá: a) período y frecuencia de la pelota; b) velocidad angular y lineal; c) aceleración centrípeta.
5) En un parque de diversiones hay un juego en el cual las personas dan vuelta en un plano horizontal en una circunferencia de 5 m de radio. Sabiendo que dan una vuelta cada 3 segundos, calculá la velocidad de las personas respecto al piso y la aceleración de los participantes.
6) Un motor efectúa 2000 r.p,m. Calculá la velocidad angular en rad/seg y en grados/ seg.
7) Un objeto gira describiendo una circunferencia de 3m de diámetro dando 6 vueltas por segundo. Calculá: período, frecuencia(en r.p.m.), velocidad lineal y aceleración centrípeta.
8) Se sabe que la luna emplea 27 días y 8 horas en completar una revolución alrededor de la Tierra. Calculá su velocidad angular aproximada.
9) Un niño juega con un tren que se mueve en una pista circular de 50 cm de radio con M.C.U. y tarda 20 segundos en dar una vuelta completa. Calculá la velocidad angular, lineal y aceleración centrípeta.
10) Un auto toma una curva de 80m de radio y experimenta una aceleración centrípeta de 5 m/s2. Calculá su velocidad lineal y angular.
Nota a los alumnos:
Pueden enviar los problemas resueltos o las preguntas que les surjan al resolverlos al siguiente correo: zarateandrea@hotmail.com así recibirán las correcciones y sugerencias que necesiten.
Profesora Andrea.
• Repaso de las leyes del M.C.U.(fórmulas)
• Resolución de la siguiente serie de ejercicios:
1) Un autito de juguete recorre una pista circular con rapidez constante. La pista tiene 0,80m de diámetro y el auto tarda 5 segundos en dar una vuelta completa.
Calculá: a) período y frecuencia; b) velocidad angular; c) velocidad tangencial y d) aceleración centrípeta.
2) Un cuerpo describe un movimiento circular uniforme y la velocidad en un punto de la trayectoria de 20 cm de radio es de 2m/s. Calculá: a) período y frecuencia; b) velocidad angular y aceleración centrípeta.
3) Un cuerpo se mueve en una trayectoria circular de 0,5m de radio con una frecuencia de 5 s-1. Calculá: a) período; b) módulo de la velocidad tangencial; c) velocidad angular y d) aceleración centrípeta.
4) Una pelota atada al extremo de una cuerda de 50cm de longitud gira realizando un M.C.U. y da 10 vueltas en 2 segundos. Calculá: a) período y frecuencia de la pelota; b) velocidad angular y lineal; c) aceleración centrípeta.
5) En un parque de diversiones hay un juego en el cual las personas dan vuelta en un plano horizontal en una circunferencia de 5 m de radio. Sabiendo que dan una vuelta cada 3 segundos, calculá la velocidad de las personas respecto al piso y la aceleración de los participantes.
6) Un motor efectúa 2000 r.p,m. Calculá la velocidad angular en rad/seg y en grados/ seg.
7) Un objeto gira describiendo una circunferencia de 3m de diámetro dando 6 vueltas por segundo. Calculá: período, frecuencia(en r.p.m.), velocidad lineal y aceleración centrípeta.
8) Se sabe que la luna emplea 27 días y 8 horas en completar una revolución alrededor de la Tierra. Calculá su velocidad angular aproximada.
9) Un niño juega con un tren que se mueve en una pista circular de 50 cm de radio con M.C.U. y tarda 20 segundos en dar una vuelta completa. Calculá la velocidad angular, lineal y aceleración centrípeta.
10) Un auto toma una curva de 80m de radio y experimenta una aceleración centrípeta de 5 m/s2. Calculá su velocidad lineal y angular.
Nota a los alumnos:
Pueden enviar los problemas resueltos o las preguntas que les surjan al resolverlos al siguiente correo: zarateandrea@hotmail.com así recibirán las correcciones y sugerencias que necesiten.
Profesora Andrea.
Física 3º 3ª
Tarea asignada (del libro de texto de los alumnos)
• Lectura de las páginas 14, 15 y 16.
• Resolución de ejercicios propuestos en la página 17(todos)
• Lectura de las páginas 18, 19 y 20.
• Resolución de ejercicios propuestos en la pág. 21.
Los ejercicios deberán ser resueltos en la carpeta para efectuar la puesta en común y corrección de los mismos al reiniciarse las clases.
Si los alumnos llegaran a tener alguna dificultad para llevar a cabo esta tarea, podrán efectuar consultas vía e-mail al siguiente correo: zarateandrea@hotmail.com ; así recibirán la orientación que necesiten para tal fin.
• Lectura de las páginas 14, 15 y 16.
• Resolución de ejercicios propuestos en la página 17(todos)
• Lectura de las páginas 18, 19 y 20.
• Resolución de ejercicios propuestos en la pág. 21.
Los ejercicios deberán ser resueltos en la carpeta para efectuar la puesta en común y corrección de los mismos al reiniciarse las clases.
Si los alumnos llegaran a tener alguna dificultad para llevar a cabo esta tarea, podrán efectuar consultas vía e-mail al siguiente correo: zarateandrea@hotmail.com ; así recibirán la orientación que necesiten para tal fin.
Matemática 4º 1ª
Tarea asignada: (del libro)
• De la pág. 123: ejercicios 16 y 17.
• De la pág. 124: ejercicios 18, 19 y 21.
• De la pág. 125: ejercicios 24, 25 y 26.
• De la pág. 137(sección problemas surtidos): ejercicios 1, 3, 4, 9, 11, 12,13, 17, 18, 19, 20, 21 y 22.
Forma de presentación: en hoja aparte, como trabajo práctico de carácter individual.
• De la pág. 123: ejercicios 16 y 17.
• De la pág. 124: ejercicios 18, 19 y 21.
• De la pág. 125: ejercicios 24, 25 y 26.
• De la pág. 137(sección problemas surtidos): ejercicios 1, 3, 4, 9, 11, 12,13, 17, 18, 19, 20, 21 y 22.
Forma de presentación: en hoja aparte, como trabajo práctico de carácter individual.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA LOS ALUMNOS DE 5to 2da EN EL AREA FILOSOFIA II
1) A partir de la lectura de los libros 1 y 3 del libro “El Discurso del Método” de R. Descartes, realizar un informe de lectura o movimiento de ideas, teniendo presente las pautas generales para dicha actividad, dadas en clase.
Prof. Adrián Méndez
Prof. Adrián Méndez
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA LOS ALUMNOS DE 4to AÑO EN EL
1) A partir de las siguientes fuentes, todas ellas en Internet, responder a las preguntas que se detallaran mas adelante:
www.corazones.org
www.dominicos.org
www.provinciasantodomingo.org
www.domingo.org
www.autorescatolicos.org
a- ¿ En qué consiste el carisma dominico?
b- ¿ Como puedes aprecia la acción del Espíritu Santo en la Vida de Santo Domingo de Guzmán?
c- ¿ Qué aspectos del carisma dominico, se hace presente en nuestro colegio?
d- ¿ En qué acciones concretas, las distintas comunidades religiosas dominicas, imitan la vida de las primeras comunidades cristianas?
e- Explica y describe en qué consiste la COMPASIÓN para los dominicos
Prof.Adrián Méndez
www.corazones.org
www.dominicos.org
www.provinciasantodomingo.org
www.domingo.org
www.autorescatolicos.org
a- ¿ En qué consiste el carisma dominico?
b- ¿ Como puedes aprecia la acción del Espíritu Santo en la Vida de Santo Domingo de Guzmán?
c- ¿ Qué aspectos del carisma dominico, se hace presente en nuestro colegio?
d- ¿ En qué acciones concretas, las distintas comunidades religiosas dominicas, imitan la vida de las primeras comunidades cristianas?
e- Explica y describe en qué consiste la COMPASIÓN para los dominicos
Prof.Adrián Méndez
ACTVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA LOS ALUMNOS DE 3 er AÑO EN EL AREA DE FORMACION RELIGIOSA
1) A partir de las siguientes fuentes en Internet, responder a las consignas que se presentan mas adelante:
www.corazones.org
www.domingo.org
www.dominicos.org
www.provinciasantodomingo.org
www.autorescatolicos.org
a- A grandes rasgos ¿ que similitud encuentras entre la vida de Domingo y la de Jesús?
b- ¿ En que acciones y/o gestos concretos, Santo Domingo de Guzmán imitó a Jesús?
c- Busca en los datos suministrados por las paginas citadas anteriormente, las acciones pastorales y misioneras que consideres mas importantes , llevadas adelante por las distintas comunidades dominicas
d- ¿ Como puedes apreciar, en nuestro colegio, el espíritu del carisma dominico?
e- ¿ En qué consiste la Compasión para los dominicos?
Prof. Adrián Méndez
www.corazones.org
www.domingo.org
www.dominicos.org
www.provinciasantodomingo.org
www.autorescatolicos.org
a- A grandes rasgos ¿ que similitud encuentras entre la vida de Domingo y la de Jesús?
b- ¿ En que acciones y/o gestos concretos, Santo Domingo de Guzmán imitó a Jesús?
c- Busca en los datos suministrados por las paginas citadas anteriormente, las acciones pastorales y misioneras que consideres mas importantes , llevadas adelante por las distintas comunidades dominicas
d- ¿ Como puedes apreciar, en nuestro colegio, el espíritu del carisma dominico?
e- ¿ En qué consiste la Compasión para los dominicos?
Prof. Adrián Méndez
NOTA A LAS FAMILIAS
H.H. Dominicas del Santísimo Nombre de Jesús
Colegio “Santísimo Rosario”
Av. Arijón 423. Rosario
“ Cien años de vida compasiva y compartida”
Rosario, 3 de julio de 2009.
Estimadas Familias:
Nos dirigimos a Uds. para informarles que hemos recibido del Ministerio de Educación la Resolución Nº 1111/09 por la que se suspenden las clases hasta el día 25 de julio. Todos sabemos por la situación de emergencia sanitaria que atraviesa nuestra provincia y el país pero, a fin de seguir brindando el servicio educativo, la misma resolución establece que “el personal directivo y docente planificará y organizará las actividades de forma tal que garanticen el acompañamiento pedagógico a los alumnos”; por tal motivo es fundamental la colaboración de las familias.
Asimismo les recordamos que el Colegio permanecerá abierto de 8 a 17 hs. y continuará realizando las demás tareas administrativas, de cobranza, de mantenimiento, etc..
Les hacemos saber que el día 29 de junio se realizó una desinfección general en el establecimiento a fin de seguir con las precauciones que esta situación requiere.
Por consultas dirigirse a las autoridades de cada Nivel
Sin otro particular, saludamos cordialmente.
Equipo de Gestión Integral
Equipos Directivos
Colegio “Santísimo Rosario”
Av. Arijón 423. Rosario
“ Cien años de vida compasiva y compartida”
Rosario, 3 de julio de 2009.
Estimadas Familias:
Nos dirigimos a Uds. para informarles que hemos recibido del Ministerio de Educación la Resolución Nº 1111/09 por la que se suspenden las clases hasta el día 25 de julio. Todos sabemos por la situación de emergencia sanitaria que atraviesa nuestra provincia y el país pero, a fin de seguir brindando el servicio educativo, la misma resolución establece que “el personal directivo y docente planificará y organizará las actividades de forma tal que garanticen el acompañamiento pedagógico a los alumnos”; por tal motivo es fundamental la colaboración de las familias.
Asimismo les recordamos que el Colegio permanecerá abierto de 8 a 17 hs. y continuará realizando las demás tareas administrativas, de cobranza, de mantenimiento, etc..
Les hacemos saber que el día 29 de junio se realizó una desinfección general en el establecimiento a fin de seguir con las precauciones que esta situación requiere.
Por consultas dirigirse a las autoridades de cada Nivel
Sin otro particular, saludamos cordialmente.
Equipo de Gestión Integral
Equipos Directivos
miércoles, 1 de julio de 2009
Lengua: Actividades para 1º a 5º año
Pautas a seguir:
- Selección de una novela acorde con la edad (más de 150 pàginas).
- Realizar una breve referencia del autor (Biografía).
- Lectura comprensiva del libro.Confección de la ficha de lectura correspondiente:
- Apellido y nombre del autor
- Título de la obra
- Editorial: Fecha y lugar de edición:
- Argumento de la obra
- Breve caracterización de los personajes
- Temas desarrollados en el texto
- Apreciación personal de lo leído
Este fichaje se controlará en reintegro de la actividad escolar
M.F. Vrancovih - P. Fabre - A.Roche - Apellido y nombre del autor
SIC - Informática 4º 1ª
Actividades
- Buscar un modelo de Factura, Nota de Crédito, Nota de Débito y Recibo.
- Confeccionar en Excel dichos comprobantes, respetando todas las pautas de diseño manifestadas en el mismo.
- Diseñar un logo para nuestra empresa e insertarlo en el comprobante.
No te olvides de respetar en el diseño las reglamentaciones legales.
Los mismos serán entregados por mail a sandramoller@gmail.com.
Plazo de entrega hasta el 30-07-2009
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